相见欢教案.doc

文档介绍：《相见欢》教学设计
罗田思源实验学校 雷栗
【教学目标】
1、知识与技能：把握词作主旨，体会词作写愁情的绝妙之处。
2、过程与方法：反复诵读；学会品析鉴赏诗词，能将抽象的情感写得具体、生动、形象。
3、情感、态度与价值观：理解作者的身世，体会作者的愁苦情绪。
4、通过教师导读，学生能当堂自读诗歌。
【教学重点、难点】
反复诵读把握感情；深层品析能将抽象的情感写得具体、生动、形象；学****诗歌读——写——说的学****方法。
【教学过程】
一、情境导入
1、谈话：亲爱的同学们，在你们的生活当中，遇到过让你愁让你苦的事情吗？你当时的心情可以用哪些词语来形容？（生答）
生活中常有苦，更何况是一位亡国之君呢!这节课，我们一起走进我国五代时期南唐后主李煜面对国破家亡时孤独愁苦的内心——今天，我和亲爱的同学们一起学****相见欢》。
2、简介作者。
二、明确学****方法步骤
读——写——说
三、学****这首词
（一）、读——读字音、节奏、情感
1、读准字音 （出示课件）带读生字，指名2生读
2、读出节奏 （出示课件）指名2个学****小组读
3、读出感情
谈话：刚才大家达到了读准字音、读出节奏的要求，但还差几分感觉，原因是没有读出感情，那么，你们认为本首诗应该读出怎样的感情呢？（熟悉写作背景，生抢答4个小题作为热身）我们应该怎么读出这种感情呢？
独自读；同桌间读；男生读给女生听，女生读给男生听，全班同学读给老师听。
（二）、写——深层品析
1、热身活动：说一说出你对某个字、或词、或句的感受
点拨：前人说“一切景语皆情语”，单独的梧桐树没有感情，单独的月亮没有感情，但在作者眼里，他们却都是多愁善感的。我们读出了这位亡国之君李煜愁苦孤独的内心，那么，你是从词的哪些地方读出来的呢？
（课件出示示例）
2、展开想象和联想，描述景物（无言、独、寂寞、锁、、、、、）（出示示例）
3、展开想象