文档介绍：Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
家国情怀内涵
课题名称：
乡土历史人物教学中渗透"家国情怀"核心素养的实践研究
根植乡土历史人物资源，开展家国情怀历史教学的实践研究
利用乡土历史人物教学，培育家国情怀的实践研究。
关于如何在中学历史教学中融入乡土历史人物，渗透家国情怀的实践研究。
扎根乡土人物资源，开展家国情怀教育的实践研究
基于地方人物培养初中生家国情怀素养的研究
融入乡土人物资源，增强家国情怀素养的研究
家国情怀的内涵及人物分类。
家国情怀，是学****探究历史应具有的社会责任与人文追求，是对历史的事实判断与价值判断的辩证统一，是从人文研究的真、善、美追求中凝练出来的价值取向。通过学****学生能够从历史的角度认识中国的国情，具有家国的情怀，形成对祖国的认同感；能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同感，具有民族自信心和自豪感；了解并认同中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义；认同社会主义核心价值观,树立道路自信，理论自信，制度自信和文化自信；了解世界发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族文化传统，形成广阔的国际视野；能够确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。
一、家国情怀的内涵
家国情怀”是中国优秀传统文化的基本内涵之一。家国情怀将个人、家庭和国家链接起来，个体成了整体不可缺少的一部分。是故，我们要有全局观念、去思考和审视家国情怀的实质。家国情怀内涵较为丰富，且随着时代的变迁，其具体内涵也会有不同程度的改变。但其基本内涵一旦形成，具有一定的稳定性，现今家国情怀内涵主要包括家国同构、共同体意识、仁爱之情这三个维度。其中家国同构是其形成基础、共同体意识是其精神动力、仁爱之情是其情感归宿。
1、家国同构
家国同构，是家与国在组织结构方面所具有的共同性。以血缘为纽带的宗法制，将“家”与“国”拉连在一起。在我国古代社会，家和国是一直紧密相连，从未分开，这种家国一体的理念，就是家国同构，其以宗法制为基础。
家国同构，强调将个人、家庭和国家有机连接起来。首先，个人是基石，是构成国家的最小单位。我国传统的儒家思想，即特别措意修身的意义及重要性，特别强调个人要慎独修身，同时强调个人要心系天下。上至帝王臣工，下至黎民百姓，皆要学会推己及人，将个人与家、国的发展紧密连接起来，自觉树立起保家卫国的意识。其次，家庭是纽带。对于个人来说，家庭是个人情感的归属，是个人成长的物质凭依。儒家思想强调齐家、治国、平天下的自身修养，齐家是治国、平天下的基础。最后，国是最大家，家是最小国，两者相辅相成。家放大即成了国，一国之君同时又是天下这个大家庭的主人，肩负着绵延国祚、维护政局稳定的重任。
一言蔽之，家国同构把人、家、国有机的连接起来，对这一理念的认识，逐渐形成了家国情怀。

共同体意识就是个体自觉的将自身与他人、社会联系起来，并自愿去维护他人、集体、社会利益的一种认知和行为。所以，共同体意识在家庭和社会中都起到了不可代替的作用。
中华文化是我国各民族共同创造的，在这过程中，