文档介绍：学****教师课堂教学的十大技能》心得体会
对“教师课堂教学的提问技能”与“教师课堂教学的机灵技能” “教师课堂教学的控制技能”这几方面，对我的教学起到了很好的指导作用。让我进一步明确了教师的教学技能是教师要有指导学生学****的技能。在构成课程与教学的基本要素中教师和学生是最基本和必不可少的。教学活动就是为学生组织的没有学生，教学活动就没有存在的必要和可能；有了教师指导的教学活动才称得上真正意义上的教学活动，不然就只能是一种自学。
在今后的教学实践中，我将在以下方面继续努力：
第一、让教学贴近学生的情感。以人为本、以学为主，从学生的学情、学生的感情、学生的爱好入手，而不是一厢情愿地“闭门造车”，“以本为本"、“以教参为本”、“以自己为本"。德国教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”我要把有效教学与教材、学情、教法同一起来。
第二、让教学贴近学生的知识和能力基础。很多教师的教学忽视对学生知识和能力基础的研究，出发点定位太高，学生难以给予积极的回应，教与学都颇为费力。而优秀教师的教学都特别重视对学生知识和能力基础的研究。这也是我们在教学中应留意的。
第三、教学进程中不让学生的思想缺席。要进步教学的有效性，学生的有效参与不可或缺。有效参与不只是行动上的呼应，更重要的是思惟的同步、情感的共鸣。当学生能全员参与、全程参与、主动参与、真实参与时，教学的有效性才有保证。当全体学生的爱好被充分激起、学****积极性被充分调动，身心从始到终都能全程地投入到学****活动中时，动口、动脑、动手，方能逼真地感受知识的取得、体验能力的发展变化。
关注学生的“学”，而非教师的“教"，这才是有效教学的生命。教了不该教的，丢了该教的，都违反了有效教学的宗旨。有效的，必是学生需要的，想要的；有效的，必是文本个性的，独特的。
第四、努力赢得学生的情感认同。“亲其师，信其道；疾其师，隐其学。”要进步教学的有效性，就要赢得学生的情感认同。当学生喜欢、酷爱、敬佩教师，渴望与