文档介绍：驳论文写作训练的教学设计一群大学生正和诺贝尔奖获得者丁肇中教授进行对话。一个学生问: “您在研究中获得成功的主要因素是什么? ”丁先生毫不犹豫地回答:“兴趣, 兴趣会推着你一直向前走。”同理, 要提高学生的写作水平, 必须首先治愈学生的“厌写症”, 培养学生的写作兴趣, 营造“我要写”“我想写”的写作氛围。换句话说,满足学生的新鲜感、新奇感,是保持其写作积极性,激发其写作热情的一个重要手段。在对初三学生进行驳论文写作指导时, 我围绕着激趣, 设计了两堂作文指导训练课、一堂口语训练课, 让学生感到驳论文写作并不难, 同时掌握驳论文写作的一些技巧,现将三堂课的课堂设计展示如下。课型一: 仿写, 引导学生把握批驳的技巧, 激发学生的创新思维。鲁迅先生的议论文以其思想的深邃、思维的缜密和语言的精湛在中国现代文学史上占有重要的一页。如何写驳论文?鲁迅先生的回答是:“要挖好防卫的战壕, 经过周密的思考, 击中敌人的要害。”我们讲读了鲁迅先生的驳论文《中国人失掉自信力了吗》, 对于这种“击中要害”的艺术已有初步了解。在指导学生初次写驳论文时, 我就以鲁迅先生的范文《狗的驳诘》为例, 引导学生感悟, 并设计了一堂仿写课。首先,我出示鲁迅先生的杂文《狗的驳诘》。狗的驳诘鲁迅我梦见自己在隘巷中行走,衣履破碎,象乞食者。一条狗在背后叫起来了。我傲慢地回顾,叱咤说: “呔!住口!你这势利的狗! ”“嘻嘻! ”他笑了,还接着说, “不敢,愧不如人呢。”“什么!?”我气愤了,觉得这是一个极端的侮辱。“我惭愧:我终于还不知道分别铜和银;还不知道分别布和绸; 还不知道分别官和民;还不知道分别主和奴;还不知道……”我逃走了。“且慢!我们再谈谈……”他在后面大声挽留。我一径逃走,尽力地走,直到逃出梦境,躺在自己的床上。一九二五年四月二十三日( 摘自《野草》) 这篇短文形式新颖, 语言幽默含蓄, 思想深刻, 立刻吸引了学生的眼球, 他们发笑, 他们私语, 他们沉默, 他们感悟, 很快进入情境。然后,我引导学生对文本进行分析: 1. 此文的表达方式有什么特点? 2. 此文的主旨是什么? 3. 文中的狗对人首先是什么态度?然后又是什么态度?为什么会这样? 4. 狗要驳斥的对象是谁?它要反驳的观点是什么?它是怎样反驳的? 5. 狗正面立论的观点是什么?它是怎样支撑起自己的观点的? 6. 文章最精彩的段落在哪里?为什么? 通过点拨引导学生把握范文的特点: 这篇杂文构思独特, 它尽管是以记叙为主, 对话贯穿全文, 却包含着驳论文的本质特点, 可以说是一个驳论过程的速写,给我们学写驳论文提供了一个很好的范例。狗摆事实, 说道理, 支撑起“人比狗更势利”的观点, 这与人对狗的指责“你这势利的狗”针锋相对,从而有力地反驳人的“叱咤”,替自己正了名。文中最精彩的段落是列举人势利的论据段, 人之所以由“傲慢”“叱咤”到“逃走”, 就是被狗击中了要害。学生心领神会, 深深地为鲁迅先生语言之精湛、思想之深刻所折服。最后,我引导学生:不能成为一棵凝聚着思想精华的参天大树, 也要做一根会思想的芦苇。《狗的驳诘》批驳了人的势利,那么人性中还有哪些劣根、哪些陋****值得批驳呢?谁来驳诘最合理呢?它该怎样反驳呢?要求学生以《______的驳诘》为题仿写。学生有茅塞顿开之感, 思维非常活跃, 不到20分钟, 一篇篇意趣盎然的文