文档介绍：语文开题报告
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　　一、课题研究
　　（一）实践价值
　　1、引导学生感悟中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养；培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学****的自信心和良好****惯，掌握最基本的语文学****方法；能主动进行探究性学****在实践中学****运用语文；具有自主识字、独立阅读、自主积累能力，形成良好的语感。
　　2、全面激发学生的语文学****兴趣，提高学生学****语文的积极性，培养学生会识字、勤读书、善积累、爱写作的良好****惯，拓宽语文教学的时间和空间，提高学生的语文综合素养。
　　3、在各项考级活动中，优化学法指导，增强同学间的合作、交流意识，全面提高学生的口头语言和书面语言表达能力以及自我教育、自我管理、自我评价的能力，切实提高学生的语文素养和语文能力，提高学****效率，全面提高语文教学质量；提高学生的逻辑思维与理解能力，为其他学科的学****打好基础，同时也为终身学****奠定基础。
　　（二）理论价值
　　1、促进教师自主探究小学语文教学规律。在系列化考级活动中，由于包括了识字、写字、阅读、背诵****作五个方面的内容，各项学****内容之间存在一定的联系和规律，教师在引导学生参与考级过程中可以进一步研究各项学****能力之间如何相互促进，相互转化，从而在语文教学过程中树立大语文学****观，促进学生语文综合素养的提高，促进语文教学质量的全面提升。
　　2、营造良好的教育教学研究氛围，帮助教师树立“终身学****的理念，全面提高教师驾驭课堂教学的能力和教育教学理论水平，全面提升教师教科研素质，引导教师探索全新的语文教学模式，努力建设一支富有创造生机的中青年骨干教师队伍，把学校建设成一所散发浓郁书香的特色学校。
　　二、课题提出的依据
　　长期以来，小学语文教学一直徘徊在“高耗低效”的误区，阅读面窄、朗读水平差、语言积累少、语言表达能力弱似乎成了小学生的“语文通病”。“如何切实提高小学语文教学质量？”困扰着我们每一个语文教师。
　　20*年由国家教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”“……语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力****作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”这些论述有意识地将“语文素养”凸现出来，为小学语文教学改革指明了研究方向，也为“如何提高小学语文教学质量”提供了一个极具探究价值的突破口。
　　但是，学生语文素养的形成和发展仅靠语文课本中的内容是远远不够的，要让学生学好语文，必须要激发学生课外识字、阅读、背诵和****作的兴趣，引导学生拓宽语文学****渠道，激励学生自主识字、自主阅读、自主积累，培育学生热爱祖国语言文字的情感，发展学生的思维，让学生从小养成良好的学********惯。但是在实际的教学时间中，由于缺乏具体规范的、可以操作实施的评价手段与活动，很难将课程标准中规定的各项具体要求，特别是课外阅读和语言积累的数量落到实处。鉴于此，我们提出了《小学语文系列化考级实验与研究》这一研究课题，准备采取切实有效的活动形式促进学生语文