文档介绍：小学教师个人专业发展五年规划
小学教师个人专业发展五年规划（一）：小学教师个人发展五年规划
个人发展五年规划（2006年一2010年）
一、个人背景分析
（一） 个人职业背景
XXX： 1963年出生，1994年毕业于山东大学，大专学历，xx小学教师，小学高级 教师。大学专科毕业后一直从事小学教学工作，多次担任班主任工作。
（二） 发展背景分析
s （优势）：从教以来一直从事小学语文、数学、品德教学，对待工作认真负责，能与时 俱进，积极学习各种教学刊物，积极参加教育科研活动，现有的课堂教学实践经验较丰富， 能够胜任各年级段的教学工作，能配合学校做好教务工作。容易接受新事物和新观点，能够 参与课题实验，具备一定的教育科研能力。作为骨干教师，在努力提高自己的教育教学水平 的同时，注意发挥带头作用，将自己的经验与同事分享。能够运用现代信息技术灵活有效地 为教学服务。能正确处理和同事、家长、学生之间的关系。喜欢阅读各类书籍。作为一名班 主任，能够以一颗爱心去对待学生，能够以科学的方法管理班级、管理学生，公平、公正的 对待每一名学生，所带的班级，多次被评为市、区、校的三好班级。
w （弱势）：由于从事教师工作十多年，难免有职业倦怠思想，有时遇事凭经验出发， 现代化教育手段的运用还不是【小学教师个人专业发展五年规划】
很灵活，对新版的北师大的教材在教学中还不能做到游刃有余。在教育科研方面，对新 教育理论还需要进一步学习。在教学中，创新意识不够，容易被条条框框所束缚；能自觉地 学习一些新的教育教学理念，但还不能完全自如地将其运用到教育教学工作中，科研能力还 有待加强。对于工作上的想法不少，虽敏于思，却少于落笔提升到理论高度。
O （机遇、机会）：“十七大”提出的“加强教师队伍建设”的要求有利于创建促进教师发展 的良好社会氛围；教师教研活动的开展为教师专业发展提供了很好的机会；学校业已形成的 促进教师自主发展的评价激励机制，使评价结果更科学、更公正、更合理，有利于教师综合 素质的提高和课改实验的深化，为教师的专业发展提供制度保证；学校以网络为载体的校本 教研活动的深化为教师专业发展提供了技术支撑;新课程改革的推进为教师的专业发展提供 了更大的空间。t （威胁、危机）：教师要在激烈的社会变革和社会需求中适应社会发展的 需要，当今社会要求教师必须具有很高的素质，从而培养出适应社会需要的高素质人才。新 课改是从课程观念、课程结构到课程实践的深刻变革，教师在这一个过程中要面临一次大洗 脑，要更新观念，要扮演好自己的角色，要提高自身素质，以应对这场挑战。实施优质教育 是
当前基础教育改革与发展的当务之急和必由之路，这就要求教师必须专业化。长期工作
在教学一线，较容易犯经验主义。
（三）发展策略
1、 提高智慧能力。包括观察能力、思维能力、想象能力、记忆能力等。教师的站位高, 才能给学生指引一条正确的思考和认识问题的路。切实把握学生的真实情况。
2、 提高教育能力。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能 力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力等。面对今天的教育教学对象，必须不断 加强学习，特别是加强对教育学、心理学的学习，有了理论的支撑才有底蕴。只有采用适合 今天的学生的教育教学方法，才能取得好的教育教学效果。
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