文档介绍：浅谈初中历史教学中培养学生兴趣的体会
历史学科不仅担负着德育和智育的双重任务，而且也肩负 着培养学生的创新精神和创新能力的重任。能否培养学生的学****兴 趣，直接影响着学生是否能自愿去学****和探究历史知识，关系着中学 历史教学的成败。那么，在教学实践中，我们怎样才能培养学生对历 史学****的兴趣呢？
一、正确引导，明确学****历史的重要性
我们经常听到人们抱怨历史课枯燥无味，且无“实用”，在考试中 特别是中考中所占份量不重。因此，有的学校领导很不重视，历史课 或有或无，历史课由其他学科老师代上的现象比比皆是。甚至有的领 导认为历史课应尽可能地少开，让学生把时间和精力集中于“主课” 的学****上。我们中学教学的功利性由此可见一斑。在这样的"功利” 的目标驱动下，一切为了分数，一切为了升学，对历史的学****自然就 变成了一种无所事事的“累赘”，从而也就不断降低了学生的学****兴 趣，直至学生完全失去兴趣。其实中学历史不只表现为中考、高考的 需要，其终极目标应是培养学生“健全的人格”，培养“具有符合社 会发展需要的公民意识和人文素质”，是一种人格教育。因此，我们 在平时的教学中不应是“以分促学”，片面追求分数的高低，而要“以 德育人”、“以史育人”，从而将学生引入知识的殿堂，汲取历史的精 华，在“历史”宽阔海洋里徜徉，不断开阔视野、磨砺意志、培养情 操，从而健全人格。
二、 构建和谐师生关系，营造融洽学****氛围
古人云：“亲其师，信其教，乐其道。”法国思想家卢梭曾说：“教 育的艺术，就是要使学生喜欢你所教的东西。”心理学研究表明，和 谐的师生关系，制约着学生接受教育的程度，影响着教育过程，在很 大程度上决定着教育的质量和效果。试想：一个成天板着脸，面对学 生学****中的一点“小错误”便采用非打即骂方式的教师肯定不会得到 学生的喜欢，学生对于其所教的学科也会敬而远之，如此则会大大压 抑学生学****兴趣的开发。因此，在平时的历史课堂教学中，我们应积 极创建一种平等、民主、亲切、和谐的师生关系，营造宽松的教学气 氛。教者应放下尊严和架子，走进学生心灵，与学生做朋友，关爱学 生。在历史学****的过程中，当学生在回答问题思维受阻时，我们要做 的就是给予学生尊重理解，而不是“漠不关心”，甚至讽刺挖苦。尤 其是对于少数学****上的后进生，教师应切忌正言厉色，更应关心其微 小的进步，帮助其重树学****的信心。还应利用课余时间，适时地与学 生交流、沟通，进行学科辅导，从而让他们感受到老师的关心和期望, 在兴趣的激发中促其上课认真听讲、努力学****br/>三、 要提高教师自身素质，以自己高尚的人格魅力征服学生
一个教师不仅要有渊博的学识，还要有令人敬重的品格。正直、真 诚、亲切、宽容、有强烈的责任感和使命感等内在的人格魅力是得到 学生喜欢和尊重、保持良好师生关系的前提。所以，教师要不断提高 自身修养，努力成为一个富有人格魅力的人，用自身的人格魅力去感 染学生，让学生喜欢自己这一学科。在学校我们可以看到这样的现象:
两位资质和教学水平相当的老师，一位教学成绩不错，而另一位却教 学成绩平平。通过调查了解，原因就在于一位是学生喜爱的老师，而 另一位是学生不喜爱的老师。学生们说，他们喜爱的这位老师“处事 公正、亲切、随和、责任心强，懂得如何和我们交流沟通，了解我们 的兴趣爱好和心理需求，像父母一样关心体贴我们，我