文档介绍：如何用更直观的形式来反映这些数据的特点呢?
这个折线图说明了什么问题?
从1986年~2001年我国GDP的变化趋势,尤其是从1991年~1997年GDP发展迅猛
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§ 折线图
1、请你用条形图描述1986年~2001年以来我国GDP的情况,并与折线图比较,看看它们在描述数据方面各有什么特点?
2、你能用扇形图描述这些数据吗?说说在什么情况下用扇形图描述数据更好?
条形图形象、直观、准确地描述了各年份数据之间的差别;折线图更形象、直观地体现了各年份数据的变化趋势
直接用扇形图表示这些数据有些困难,在表示数据相对于总数的大小(即所占比例)情况下用扇形图描述数据更好!
1、条形图更易于显示数据间的差别;
2、扇形图更易于显示数据相对于总数的大小;
3、折线图更易于显示数据的变化趋势。
(1)折线图
(2)条形图
有时一种变量的长方形放在另一种变量的长方形的上方也可以;如右
小于
大于
3256亿美元
2
1985——2002年以来,进口额和出口额都呈现增长趋势,尤其是从1998年到2002年,它们增长的幅度都很大。但1995年到1998年出口额增长缓慢
我们来练一下:
右图是小明近4次数学测试的成绩按顺序绘成的折线图,观察右图后回答:
(1)小明近4次数学测试的成绩中最低是哪一次?成绩是多少?最高是哪一次?成绩是多少?
(2)从右图上你能发现近4次数学测试的成绩在哪一段进步最快?说明了什么?试着作一个合理的解释。
解:(1)小明近4次数学测试的成绩中最低是第2次,只有54分;最高是第四次,成绩是96分;
(2)从图上可以看出:从第2次测试到第3次这一阶段进步最快,可能是:小明数学基础不是很好,从第1次测试成绩可以看出,从第1次到第2次成绩下降可能是学习数学没有兴趣,最后在老师和同学们的帮助下,他自己认识到数学学习的重要性,进而努力学习,掌握了学习方法,提高了学习兴趣,成绩进步飞快,若继续努力,成绩还会更进一步。
小结
本节课我们学会了什么?谈一下好吗?
作业: P64 4 ;
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