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文档介绍

文档介绍:第一单元 美术的主要表现手段
第 1 课 造型的表现力
教材分析:本课是一节欣赏评述课。教材从线条、明暗、体量和空间四方面介绍了
古今中外的艺术作品,涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式。旨在通过对作品
的赏析,引导学生勒脚造型的基本要素及它在艺术创作中的作用,感受其丰富的表
现力。
教学目标
1、知识与技能:了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用,感受其丰富的表现
力。
2、过程与方法:学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式,鉴赏古今中
外不同类型的美术作品,理解造型的表现力。
3、 情感、态度和价值观:通过本课的学习,激发学生探究新知的欲望,引导学生多
角度理解不同类型美术作品的造型表现力,发现身边的美,感受身边的美。
教学重点:造型基本要素在艺术创作中的作用。
教学难点:灵活运用造型要素分析艺术作品。
教学准备:多媒体及课件
教学方法:讲授法、讨论法、欣赏法、
教学过程:
播放一组图片(学生欣赏,激发兴趣)
艺术家在创作美术作品时,除了运用一定的物质材料,还要运用多种艺术手段来表
现。造型作为创造形象的重要手段,具有丰富的表现力。
(一)造型表现的基本要素:线条、明暗、体量、空间
1、线条:
展示一组图片:(学生欣赏,明确概念)
我们回顾人类艺术的发展,不难发现一个有趣的现象:线条作为重要的造型要素,
贯穿了世界艺术的发展史。无论是原诗绘画,还是现代绘画;无论是原始绘画,还
是西方艺术,都将线条作为重要表现语言。线条究竟有何魅力吸引着我们?就让我
们一起来探讨一下这个问题。出示一组作品,提出问题:
比较下列作品中的线条,分别带给你了什么样的感受?(讨论、分析)
1 1
《朝元仙仗图卷》中国画 局部 宋代 武宗元(长垂流畅、遒劲有力。)
《菩萨立像》石雕 唐代 (柔美)
《宴罢》装饰画 古希腊 (疏密有致,装饰性强)
总结:线条是美术创作基本的造型手段之一,它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重
要作用是不可忽视的。
2、明暗:
出示作品
《圣母玛利亚》素描 达芬奇 意大利
《女人像》线描 马蒂斯 法国
提问:两幅作品的表现方法各是什么?各有什么特点?
(以组为单位,进行讨论分析)
师总结,明暗是自然界的物理现象,光线照射必然会造成物体受光的不规则性,从
而产生明暗变化。自达芬奇总结出,“明暗转移法”后,他就成为西方绘画表现力题
干的重要艺术语言之一。
3、体量:
指建筑物或雕塑作品等实物的物质体积。体量的差异可以产生不同的视觉效果和心
理感受。
※上海世博会沙特场馆(建筑)
※双环(雕塑)
4、空间
建筑、雕塑以实体空间关系体现不同的视觉效果,而绘画作品则是在二维的平面上
虚拟性地表现出空间感。
《阿尔让特伊的大道》油画 西斯莱 法国(欣赏)画家运用焦点透视法则表现空间
关系,在画面中营造了一种虚拟的“三位真实”。
(二)以运用所学知识赏析美术作品(小组为单位进行讨论分析和交流)
出示作品
《太白行吟图》 《漓江》
《老人像》 《最后的晚餐》
《埃及金字塔》
2 2
(三)小结拓展
总结本节课知识点,为下节课教学做好铺垫
第 2 课 色彩的感染力
教材分析:本课是在第一课的基础上,通过对古今中外大量不同风格绘画作品的欣
赏、评述以及对作品色彩特点的研究与讨论,让学生对不同风格绘画作品中色彩的
表现形式有一定认识,感受色彩的艺术感染力。
教学目标:
1、通过本课的学习,让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。
2、让学生尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受。
3、让学生学会多角度的欣赏美术作品,能够分析美术作品中色彩的象征意义。
教学重点:
发展学生有个性的表现能力,并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。
教学难点:
突破学科本位,建立美术、音乐、文学问的彼此联系,实行跨学科研究性学习和综
合实践活动。
教学方法:
借助多媒体教学手段,通过启发和诱导,充分发挥每个学生的主体性和创造性,重
视对学生个

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