文档介绍：第一单元 美术的主要表现手段
第 1 课 造型的表现力
教材分析：本课是一节欣赏评述课。教材从线条、明暗、体量和空间四方面介绍了
古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式。旨在通过对作品
的赏析，引导学生勒脚造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表
现力。
教学目标
1、知识与技能：了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现
力。
2、过程与方法：学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学****形式，鉴赏古今中
外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。
3、 情感、态度和价值观：通过本课的学****激发学生探究新知的欲望，引导学生多
角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。
教学重点：造型基本要素在艺术创作中的作用。
教学难点：灵活运用造型要素分析艺术作品。
教学准备：多媒体及课件
教学方法：讲授法、讨论法、欣赏法、
教学过程：
播放一组图片（学生欣赏，激发兴趣）
艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手段来表
现。造型作为创造形象的重要手段，具有丰富的表现力。
（一）造型表现的基本要素：线条、明暗、体量、空间
1、线条：
展示一组图片：（学生欣赏，明确概念）
我们回顾人类艺术的发展，不难发现一个有趣的现象：线条作为重要的造型要素，
贯穿了世界艺术的发展史。无论是原诗绘画，还是现代绘画；无论是原始绘画，还
是西方艺术，都将线条作为重要表现语言。线条究竟有何魅力吸引着我们？就让我
们一起来探讨一下这个问题。出示一组作品，提出问题：
比较下列作品中的线条，分别带给你了什么样的感受？（讨论、分析）
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《朝元仙仗图卷》中国画 局部 宋代 武宗元（长垂流畅、遒劲有力。）
《菩萨立像》石雕 唐代 （柔美）
《宴罢》装饰画 古希腊 （疏密有致，装饰性强）
总结：线条是美术创作基本的造型手段之一，它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重
要作用是不可忽视的。
2、明暗：
出示作品
《圣母玛利亚》素描 达芬奇 意大利
《女人像》线描 马蒂斯 法国
提问：两幅作品的表现方法各是什么？各有什么特点？
（以组为单位，进行讨论分析）
师总结，明暗是自然界的物理现象，光线照射必然会造成物体受光的不规则性，从
而产生明暗变化。自达芬奇总结出，“明暗转移法”后，他就成为西方绘画表现力题
干的重要艺术语言之一。
3、体量：
指建筑物或雕塑作品等实物的物质体积。体量的差异可以产生不同的视觉效果和心
理感受。
※上海世博会沙特场馆（建筑）
※双环（雕塑）
4、空间
建筑、雕塑以实体空间关系体现不同的视觉效果，而绘画作品则是在二维的平面上
虚拟性地表现出空间感。
《阿尔让特伊的大道》油画 西斯莱 法国（欣赏）画家运用焦点***法则表现空间
关系，在画面中营造了一种虚拟的“三位真实”。
（二）以运用所学知识赏析美术作品（小组为单位进行讨论分析和交流）
出示作品
《太白行吟图》 《漓江》
《老人像》 《最后的晚餐》
《埃及金字塔》
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（三）小结拓展
总结本节课知识点，为下节课教学做好铺垫
第 2 课 色彩的感染力
教材分析：本课是在第一课的基础上，通过对古今中外大量不同风格绘画作品的欣
赏、评述以及对作品色彩特点的研究与讨论，让学生对不同风格绘画作品中色彩的
表现形式有一定认识，感受色彩的艺术感染力。
教学目标：
1、通过本课的学****让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。
2、让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
3、让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。
教学重点：
发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。
教学难点：
突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学****和综
合实践活动。
教学方法：
借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重
视对学生个