文档介绍：多位数乘一位数
《多位数乘一位数》笔算乘法教学设计
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册74页
教学目标：（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式计算每一步的含义。
，体验计算方法多样化。
，体会数学与生活的联系。
教学重难点：笔算乘法的算理算法。
教具：多媒体课件
教学过程：
师：老师要搬新家了,我想请咱们班的同学一起去购买一些新家具.（出示图片）:请同学们认真观察图,从图中你能得到哪些数学信息?
学生观察后回答:一张地垫23元、一张书桌213元、一把椅子 12 元.
师:根据图中的信息,你能提出哪些数学信息?
学生思考后提出问题,可能会提出: (1)二张书桌需要多少钱?
( 2)3把椅子需要多少钱?
( 3 )教师先肯定学生提出的问题,并从中挑选出一个有价值的问题,如:3 把椅子需要多少钱?
师:要求3把椅子多少钱怎样列式？
生：列式为12*3
师：为什么这样列式？
生:因为就是求3个12的和是多少
师：那你能来估一估大约花多少钱吗？
生:大约有30元
师：你是怎么估的？
生:把一把大约看做十元，共有三把花30元
师：12*3到底等于多少呢?你能不能用以前学过的方法来解决这个问题呢？同学们可以在小组内用小棒摆一摆、用图画一画、用笔算一算。开始吧
师：谁愿意来说一说你的方法？（画图和摆小棒的同学在实物展台上展示）
生:1我是用口算的方法12+12+12=36
师：你是怎么想的？
生：12*3就是求3个12相加是多少，所以我这样算
生:2我也是用口算的方法，先算2*3=6，再算10*3=30，最后算30+6=36
师：能说一说你的想法吗？
生:个位上有三个二所以算2*3=6，十位有三个十所以算10*3=30，最后把30和6相加，
【设计意图】用直观的未简化竖式再次强化算理，在算法直观和算理抽象之间架起一座桥梁。
师：大家观察很仔细，那么你觉得像这样写怎么样？
生：1比较清楚2麻烦
师：是啊，要是能简单些就好了
生：我们可以把第二步的得数30直接移到个位数字的左边来，其余部分擦掉。
师：喔，你得想法很好，我们一起来看屏幕（演示竖式由繁到简的过程）
老师也来写一次:先写第一个因数,再写第二个因数,，？我们以后列乘法竖式时，可以选择简单的方法来写。这就是我们今天共同研究的多位数乘一位数不进位的笔算乘法。（板书课题）
师：刚才写的这三道竖式，你们能不能把它们改写成简单的写法？还是刚才那三位同学来写
师:在竖式计算两、三位数乘一位数时要注意哪