文档介绍：项脊轩志
【教学目标】
学****本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，借平淡的生活琐事，表达 真挚感情的方法。
体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。
掌握一些重要的文言现象。
【教学重点】
着重了解文中所抒发的对亲人的思念之情及对人事沧桑的感慨。
对课文中文言现象的理解和掌握。
【教学难点】
背诵全文。
情感把握。
【教学方岳切讯分析法、探究法、讨论法
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
一、 导入
二、 切块分析：
切块一：题解与作家作品
解题：《项脊轩志》是散文家归有光的代表作。项脊轩，书斋名，是作者 家中一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重 意思：一是说它窄小，如在项脊之间；一是因作者远祖归隆道曾在江苏太仓县 的项脊泾住过，作者自号项脊生，又把自己的书斋题名为“项脊轩”，含怀宗追 远之意。轩，小室；志，记。
归有光：归有光自幼苦读，九岁能属文，但仕途不顺，35岁才中举人， 其后二十余年，八次会试不第。于是移居嘉定安亭江上，读书讲学。他的学生 很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职。归有光博览群书， 在散文创作方面有很深的造诣，是明代杰出的散文家。文风强调真实感情，发 扬了唐宋古文的优良传统，“唐宋派”领袖。黄宗羲誉为“明文第一”，当时人 称“今之欧阳修”。归有光善于用疏淡的笔墨，描写生活中常常接触的事物，以 及家人、亲友之间的一些琐碎事情，随笔点染都富于深情，所以感染力很强。 我们今天要学****的《项脊轩志》，就是属于这种性质的抒情散文。
切块二：朗读课文，疏通文意。
听教师范读。
学生自由朗读。
补充注释：
不能得日：得到阳光。
万籁看声：一切声音都听得到。
白迁牛亡昏：屋里光线昏暗。
（4） 庭阶寂寂：少有人迹。
（5） 庭中通南北为丁：整体。
（6） 凡再变矣：凡，,总共；再：两次。
（7） 相为应答：为她做出回答。
（8） 向竟白默默在此：整天。
学生倍助工具书及书下注释，疏通文意，教师串行答疑，对共性问题课 堂上加以讲解。
三、布置作业
熟读课文。
预****课文其他部分。
第二课时
一、 导入：朗读课文。
二、 切块分析：
切块一：研读课文第一段
指名朗读、翻译第1段。
文章开头，作者是怎样具体地写他的书斋项脊轩的小、旧、破漏而又阴 暗的？
明确：①写项脊轩的小：旧称“阁子”，"室仅方丈，可容一人居”，容，容 纳；②接着写旧：直接点明是“百年老屋”；③写破漏：“尘泥渗漉，雨泽下注”, 以至于“每移案，顾视无可置者”则又见其小；④写阴暗：“北向，不能得日， 日过午已昏"。
作者对这样的书斋，是怀着怎样的感情来写的？
明确：作者并没有嫌弃它，鄙薄它，相反，对它却怀有眷恋之情。开头这 样写，还有一个作用，就是跟下面写修葺后的项脊轩形成鲜明的对照，使人感 到他的小小书斋，颇有情趣，十分可爱，确是个读书的好地方，以便进一步表 现出作者对它的喜爱。
经过修葺后的项脊轩变得怎样了？
明确：变得不漏、不暗了。辟，开。垣墙周庭，在院子周围筑起了墙。庭 院里又种植了兰、桂、竹等花木，原有的栏杆，“亦遂增胜”，也就此增添了光 彩。
在这样环境里读书，你觉得如何？
明确：“借书满架”，足见轩中人的好学，书未必真的都是借来的