《世界是普遍联系的》教学设计.doc

文档介绍：《世界是普遍联系的》教学设计 
班级
原理
高二（1）班
学科
政治
任课教师
韦 芳
课题
联系的普遍性
世界是普遍联系的
讲课时间
2014--10-7
教材内容分析
联系的客观性
本框主要阐述了唯物辩证法的基本观点──联系的观点，目的是要引导学生初步学会运用这个基本观点去看问题，办事情。这个问题是辩证法部分的逻辑起点，也是本课内容的逻辑出发点。本框题共设三个目：第一目论证联系的普遍性，整个世界是一个普遍联系的有机整体。第二目论证了联系的客观性，证明联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的。第三目说明联系的多样性。联系的观点是唯物辩证法的基本观点，唯物辩证法是科学的世界观，又是指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法。本单元在全书中处于特别重要的地位，具有十分重要的作用。其它各框节以本框为前提和基础，并以本框为线索来展开的。
认识教材的地位
 
 
教学目标
 
联系的多样性
认知目标：
识记：（1）联系的含义；     （2）联系的客观性和普遍性；
理解：（1）联系的多样性
运用：（1）唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学；
      (1)结合生活实例，运用相关原理，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。
教学目标
知识
能力目标：
通过本课学****培养全面地、联系地看问题和分析问题的能力；培养综合运用知识的能力，以及运用所学知识分析、处理和解决识记问题的能力。
能力
情感 态度价值观目标：
树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观。坚持用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，确信一切以时间、地点和条件为转移，是我们正确认识和把握事物、在认识世界和改造世界的活动中不断取得成功的关键。
情感 态度价值观
 
学生特征分析
（1）通过本课学****培养全面地、联系地看问题和分析问题的能力；培养综合运用知识的能力，以及运用所学知识分析、处理和解决识记问题的能力。
（2）初步具有从错综复杂的联系中认识适合发现事物本质的、固有的、内在的联系的能力，初步学会用全面的、联系的观点看问题的能力。
了解学情
教学重点
(1) 联系普遍性
重点
教学难点
（1）联系的条件性（2）人为事物联系的客观性与人的活动的关系问题
难点
教学方法
讲授法、合作探究法
课型
新授课
课时
1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
教学过程
【导入新课】
蝴蝶效应：“一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国德克萨斯州的一场龙卷风。”
其原因就是蝴蝶扇动翅膀的运动，导致其身边的空气系统发生变化，并产生微弱的气流，耳微弱的气流的产生又会引起四周空气或其他系统产生相应的变化，由此引起一个连锁反应，最终导致其他系统的极大变化。
教师提问：蝴蝶效应说明了什么？——事物是联系的。所以我们今天就一起来学****新内容——世界是普遍联系的。
【新课教学】
联系的含义
1、联系的含义
教师提问：我们生活中有着许许多多的联系，如保护环境与气候变化有联系……同学们能不能列举一些实际生活中关于联系