文档介绍：一、教学过程的概念
一
第三节 教学过程
教学教学过程实质上是教师引导学生学****的教与学相统一活动的时间流程。
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一、教学过程的概念
一
第三节 教学过程
它的指称有几个层面：
指以一节课为时间单位、从开始上课到下课的教学过程；
指为完成一个教学单元或一个相对独立的教学课题的教学任务，从开始到结束的整个教学过程；
指在一个教育阶段里，比如小学期间、初中期间等，从开学到毕业的教学过程；
指贯穿在从幼儿园到大学的整个学校教育系统中的教学过程；
指在人类历史发展进程中的教学过程。
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二、教学过程的动力
二
第三节 教学过程
（一）教学过程动力的实质
教学过程的动力，也就是教学动力，“是推动和维系教学系统运动的力量，它的产生和作用方式受到教学系统结构与逻辑联系的制约，教学动力的实体是教师与学生的动机联合体。”
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二、教学过程的动力
二
第三节 教学过程
（二）教学过程的基本矛盾
从根本上说，教学过程的基本矛盾，是教师在教学过程中所提出的认识和学****任务或其他任务与学生的知识和心理的现有发展水平之间的矛盾。
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二、教学过程的动力
二
第三节 教学过程
教学活动过程中存在的基本矛盾，是“教”与“学”的矛盾。
（二）教学过程的基本矛盾
它主要体现在认知和情感两个方面：
从认知方面看，表现在教学要求与学生已有的认知发展水平之间的差距上；
从情感方面看，表现在教学要求与学生当时的具体需要之间的差距上。
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三、教学过程的结构
三
第三节 教学过程
教学过程结构是指教学过程内部各组成阶段或组成环节及其在时间方面有机联系或相互作用的方式或顺序。
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三、教学过程的结构
三
第三节 教学过程
教学过程的环节
1．明确教学目标
2．激发学****动机
3．感知教学材料
4．理解教学材料
5．巩固知识经验
6．运用知识经验
7．教学效果检查、测量与评价
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四、教学过程的本质
四
第三节 教学过程
学科教学过程的本质是相对教学过程的现象而言的，后者是指教学过程外在的、可以为人感知的各种联系和各种形态，而前者则是指教学过程内在的、只能为人的思维把握的关系和属性。
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四、教学过程的本质
四
第三节 教学过程
关于教学过程的本质，我国教育学界有许多不同见解，具有典型性和代表性的有八种。
（一）认识说
（二）特殊认识说
（三）儿童发展说
（四）双边活动说
（五）多质说或复合说
（六）认识－实践说
（七）认识－发展说
（八）审美过程说
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本节学****结束
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