文档介绍：《画》教学设计
阿荣旗音河小学 秦丽华
教学目标：
1. 通过偏旁字归类等方法，认识 10 个生字和 2 个偏旁， 会写“水、去”2 个生字。
2.  朗读课文。感受诗中描绘的景色，试着背诵课文。
3.  联系生活经验，理解“有—无”“远—近”“来—去”3 组反义词。
教学过程：
一、猜谜激趣，引入新课
：小朋友们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？
（学生自由说谜面，猜谜底）
2．今天，老师也给小朋友们带来一首谜语诗，你们想猜吗？
3．媒体出示： 远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。（学生猜谜）
4．引出课题：这则谜语就是今天我们要学****的课文《画》。
板书课题，媒体出示： 画 学生齐读课题。
：课文插图
（1）你们看，这幅画多美呀，让我们赶紧来看看画上都有什么？
（2）请小朋友们按从远到近的顺序来说一说。（远处有……近处有……）
板书：山 水 花 鸟
6．小结.
二、初读正音，感知课文
，自己试着读一读这首谜语诗，遇到不认识的字让拼音朋友帮帮忙,借助拼音来认一认。把这首谜语诗的字音读准，句子读通顺。(自由读)
，边听老师读古诗，想想诗中的每一行都写了什么？（范读）
3. 同桌互读诗句。相互指出不正确的读音，互相教一教，然后合作圈出诗中的生字， 再读一读。（合作读）
，其余同学反馈评价，有错及时纠正。（随机还可以男女生赛读或全班齐读。直到读正确、流利。 ）
三、认读生字，指导朗读
：本课10个带拼音的生字认读。
：“色”是平舌音，“声”是翘舌音。“近”是前鼻音，“听”是后鼻音。
。师随机指出字的部首、结构及组词。
（1）指导学生用偏旁归类加一加的方法识字。
①出示：远、近、还。请学生带读这 3 个字。引导学生寻找这 3 个字的相同点。认识“走之旁”。用加一加的方法记一记这 3 个字。
②在具体情境中理解“远、近”。
③出示本课其余生字。提问：还有哪些字可以用加一加的方法来记？
（2）指导学生用换一换的方法识字。
出示：、爸—色、近—听，指导学生用熟字换偏旁的方法识字。随机学****斜刀头”还可以举例。如:角、兔等。
（3）指导学生还可以用变换笔画或加一笔画来识字。可采取猜字谜的形式。如：米—来、无—天
（4）指导学生用反义词来识字。
出示：远、无、来。让请学生说说和这些字意思相反的字。
a.“来─去”。演一演：小鸟飞来，小鸟飞去。
b.“远─近”。说一说：小丽离我近，小冬离我远。
c.“有—无”。做一做：一只手里拿东西，另一只手不拿东西。
？认读没有拼音的生字。
5. 复****巩固，词语闯关。
四、朗读诗句，领会诗意       
1. 生字宝宝现在回到课文中，你还会读吗？谁会读？
媒体的出示：课文内容 (指名读课文)
学生读课文。提问： 你从哪些地方看出这是一幅画？引导学生找出画中的景物与生活中看到的情景有什么不同。（同桌讨论交流）
，相机出示诗句的分解图   
《画》中描述：