文档介绍：语文教案一逍遥游
教学设计示例
教学目标
简单了解庄子的哲学思想。
2 .理解掌握“奚以......为”句式的特点，归纳“志、图、名、置、穷”五个 词语的义项。
理清思路，背诵第1段，并理解本文想象奇特和善用比喻的特点。
教学重点
归纳五个多义词“志、图、名、置、穷”义项，理解本文想象奇特和善用比 喻的特点。
教学难点
庄子思想的理解
教具准备
投影仪、投影胶片、录音机、教学磁带。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
［教学要点］简介庄子思想，熟读课文，理清思路，并背诵课文。
［教学步骤］
一、 导语
庄子的散文在先秦诸子中具有独特的风格。大量采用并虚构寓言故事，善 用比喻，想象奇特，最富于浪漫主义色彩。鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阂，仪 态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”（《汉文学史纲要》）郭沫若也说：“以思想 家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（《庄子与鲁迅》） 今天，我们学****逍遥游》一课，来体会庄子散文的特点。
二、 庄子及庄子思想简介
结合注释①教师补充
投影：
庄子是一位著名的唯心主义哲学家。属于道家学派。他继承老子顺其自然 的观点，更进一步认为无可奈何的叫“命”，不可违离的叫“天”，一切都只好任凭 它的摆布。他的思想相当复杂，攻击儒、墨，主张回归自然；愤事嫉俗，痛恨黑 暗现实，楚威王重金聘他为相而遭拒绝；富于批判精神，但同时又想取消斗争。 他的人生观很消极，带有浓厚的悲观和虚无主义的色彩。
三、熟读课文
听录音，扫清文字障碍。
投影生字难词，通过做练****的形式，来强化掌握。
投影：
根据汉语拼音写出相应的汉字，并给加点字注音。
其()若垂天之云
海运则将 ()于南冥
挎()扶摇而上者九万里
覆杯水于坳()堂之上
背负青天，而莫之夭阙()()者
()与学鸠笑之曰
我决()起而飞，枪()榆杭而止
适莽苍者，三7食()而反，腹犹果然
适百里者，宿 ()粮
小知不及大知()
斥煽()笑之曰
而()征一国者
彼于致福者，未数数()然也
彼且恶()乎待哉？
学生看课本，
查阅工
具书，思考，
回答。
明确：⑴翼
⑵徙
(3) (4)
(5)
⑹蜩
⑺
(8)
⑼舂
(10) (11)
(12)
(13)
(14)
3 .叫3名同学朗读课文，检查掌握字词的情况，如有问题，师生及时纠 正。
教师做朗读提示。
第一段：“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ ”要把选择问句的语 气读出来。“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力”句中“且夫”是发语词，读“夫” 时可稍拉长一些，“则其负大舟也无力”，“也”后停顿一下，千万注意，“也”作为 语气词应放在上半句尾，艮旷'则其负大舟也/无力”。下文如有类似情况，朗读方 法相同。
第二段，应重读“此小年也”“此大年也”“此小大之辩也”中“小”“大”“辩”。
第三段，“故夫”“若夫”中“夫”作为发语词，朗读方法同第一段“且夫”的 “夫”；最后，“至人无己，神人无功，圣人无名”应读得干脆而响亮。
各自读课文，借助注释理解课文。
以学****小组为单位，要求学生在阅读中标出不懂的地方，向小组其他成员 提问，帮助自己解决。教师巡视中可参与小组的活动。
学生齐读课文。
四、引导学生理清思路，背诵课文
提问：题目《逍遥游》的含义是什么？
明确：就是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠游自得的意思。
（那我们看看作者用众多的比喻所描写的物和人是不是就是无所羁绊，无 所依靠，无所凭借，悠游自得呢？）
提问：第1段中哪些句子描写弱鹏之大？（要求学生能合书回答。）
明确：“弱之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知 其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。”
提问：形体硕大无比的弱鹏如何飞上九万里高空的？《齐谐》书里如何说？ （学生看书思考，合书回答。）
明确：“是鸟也，海运则将徙于南冥，——南冥者，天池也。《齐谐》者， 志怪者也。《谐》之言曰'鹏之徙于南冥也，水击三千里，挎扶摇而上者九万里, 去以六月息者也。'''
提问：这说明醍鹏上九万里，非逍遥，有所待。有所待的是什么？
明确：是海运时的六月巨风。
提问：课文用了哪些比喻说明世间万物都要凭借外力才能活动？也是非逍 遥的？
明确：“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。”“且夫水之积也不厚，则 其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。”
提问：蜩与学鸠怎样嘲笑大鹏南飞，作者是怎样解释的？
明确：“蜩与学鸠笑之曰：'我决起而飞，枪榆杭而止，时则不至，而控于 地而已矣，奚以之九万里而南为？' ”
作者反驳：“适莽苍者，三7食而反