文档介绍：高职会计人才培养模式的探讨
【摘要】随着经济的发展和新技术的不断进步，企业对会计人才的要求也越来越高。高职院校会计专业人才培养模式必须打破传统的以会计理论为主、实践教学为辅的课程教学体系，不断创新。目前高职院校会计专业在人才培养中存在与市场需求脱节的矛盾，要达到这个目标，需要培养出具有熟练会计核算能力和管理能力的会计专门人才。
【关键词】高职会计人才探讨
经济越发展，会计工作越重要。在高职教育新兴模式下，无论是教育理论、人才培养模式、教学内容、教学方式、方法和手段都凸显滞后。要办好高职会计专业，其关键是要大力加强实践性教学。实践性教学是以实现掌握熟练技能和形成较强实践能力为目标，以技能的学****训练和运用为中心的教学过程。只有改变落后的教育观念，强化会计专业的实践性教学，才能培养出高素质的应用型会计人才。职高专会计人才培养模式的研究也成为新的课题，本文拟就此问题作一点探讨，以期同行指正。
一、高职会计专业社会需求现状
目前社会招聘的专业数量中会计专业人才供需双方出现某种不平衡状况，因为各大企业招聘会计人才都注明要有两年以上会计岗位经验或有会计师资格证的高级财务人员，而且要求应聘的会计人员，除了具备会计专业知识外，更需要具备各项综合素质能力，如思维敏捷、团队精神、沟通能力和人际关系能力以及实际操作能力等。对一个高职会计专业毕业生
来说，当然很难达到这个要求，所以，高职院校会计专科毕业的实际就业率不容乐观，这使会计教学界面临着尴尬的局面，也引起了我深深地反思。
二、高职会计专业教学中存在的问题
（一）教学目标不明确
高职教育区别于中职及普通本科教育的一个重要的特征在于具有鲜明的职业岗位针对性。很多高职会计专业的培养目标要么是照抄本科教育的培养目标，把学生培养成基础知识面宽、适应能力强的“知识通才”；要么认为高职生综合素质较差，只要学会基本的会计核算就行了，没有创新性地研究针对高职会计教育的教学理念和方法，更谈不上有明确的有特色的培养目标了。因此，树立明确、切实符合社会需求的会计教学目标是当务之急。否则，课程设置随意性大，教学方法运用不合理，势必导致高职会计专业培养目标很难达到。
（二）课程设置重理论轻实践
在会计专业教学计划中，在课程设置上以理论课程为主，把实践课程放在次要位置，体现不出高职特色。“填鸭式”的教育，把记忆当作接受知识的唯一途径，学****被动，教师虽教会了学生理论知识，但忽视了教会学生如何去应用这些知识转换为能力。实施的课程不是中职课程模式的照搬，就是大学本科课程的翻版，没有足够重视学生实际操作能力的培养，使培养的学生难以适应市场经济对会计人才的“一专多能” “一专多用” 的多样化需求，仅注重课堂知识的传授，而忽视了会计实训操作的教学，学生动手能力差，很难满足社会用人单位的需要。
（三）实训实****环节力度不够
许多高职院校会计专业开设了实训课程，由于受传统教学方式的影响，如开展会计模拟岗位实训课程时，学生对于怎样把理论和实践联系起来，很难形成直观的认识。一些手工模拟的实训资料，缺乏现代化的实训设备，会计分岗的仿真模拟环境较差，不能使学生得到应有的技能训练，也模糊了学生对会计职业岗位的认识；高职院校校外实****基地较少，已有的实****基地也无法让学