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笔算两位数加、减两位数
[教学内容]
苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第57-58页例6、"试一试"和"想想做做"第1-5题。
[教学目标]
、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，理解和掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位)笔算方法，能正确笔算不进位、不退位的两位数加、减两位数的得数。
，感受探究加减笔算方法的不同策略，体会数的认识与加减计算间的联系，发展形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力，以及初步的笔算能力，进一步获得探索加减计算方法的经验。
，感受数学方法的作用;能积极思考、对话，产生对数学活动的兴趣，初步培养与同伴交流、合作的意识:培养学生规范书写竖式、正确计算的意识和****惯。
[教学重点]
两位数加、减两位数(不进位、不退位)的笔算方法。
[教学难点]
两位数加、减两位数笔算方法的理解。
[教学准备]
师生准备小棒、计数器，教师准备口算卡片。
[教学过程]
一、激活经验，引入新课
。
出示:53+20= 53-20= 53+2= 53-2=
指名学生口算得数。
提问:上面的加、减整十数和加、减一位数在计算时有什么不同?我们前面学****这部分内容时，是怎样知道整十数要在十位上加减，一位数要在个位上加减的?(通过用小棒摆或用计数器拨的方法知道的)
。
谈话:在学****两位数加减整十数、一位数时，我们根据数的组成来思考，用小棒摆一摆、计数器拨一拨，看出几十要和十位上的几十加减、几要和个位上几加减。那么两位数加、减两位数，又要怎样算呢?今天，就要小朋友们自己动动脑筋，学****两位数加、减两位数的笔算。(板书课题)
二、自主探究，获得算法

(1)理解题意，列出算式。
出示例6，让学生仔细观察情境图，了解条件和问题。
提问:你从图中知道了什么？提出的是什么问题?想好之后举例说一说。
让学生说明题意:蓝汽车坐45人，黄汽车坐31人，两辆车一共坐了多少人?
提问:你能列出解决问题的算式吗?(板书算式:45+31=)
(2)操作计算，感受算理。
提问:你准备用怎样的办法来算得数呢?先独立思考，再举手告诉大家。
学生交流准备用什么办法计算得数。
引导:小朋友想到可以用摆小棒、拨数珠来算得数，那你能选一种方法做一做，算出得数是多少吗?现在用小棒或计数器算算看。
学生操作、探究得数。教师巡视、指导。
交流(学生中出现几种就交流几种):用小棒算的小朋友交流一下，你是怎样摆小捧得出得数的呢?
根据学生交流教师演示用小棒摆，摆好后引导看得数是多少。(把7个十和6个一分别用虚线框一框，再把两部分圈起来。)
提问:为什么3捆要对齐4捆摆，1根要对齐5根摆? (3个十要和4个十加，1个一要和5个一加)这样算出的得数是多少?
交流:用计数器算的小朋友来交流一下，计数器上是怎样拨珠得出得数的呢?
根据学生交流教师演示在计数器拨珠相加，让学生看珠说出得数是多少。
提问:3个十