文档介绍：加减两位数的进位加法教学内容:p9—p11例1、例2的内容教学目标:知识技能:让学生准确口算(和在100以内)两位数加减两位数。过程与方法:,小组合作交流,让学生掌握口算方法,培养学生的估算意识。,引导学生从生活中发现数学问题,学有价值的数学,培养学生初步解决数学问题的能力。,提高个人的策略意识和能力。情感态度与价值观:通过让学生自主探究进位加法的过程,培养学生自主学****得能力以及认真仔细的学********惯,提高学生的计算水平。教学重难点:教学重点:,正确地进行两位数加减法的口算。。教学难点:探索并构建两位数加减两位数的多种口算方法。教学准备:课件教学过程:一、、减整十或一位数。26+3048+2049-2056+328-924+935-2046-798-9078+()里填上适当的数。23283563203()()()()()()72317529()()()()()()()()二、探究新知(一)学****例1:。(1)观察教材第9页的主题图,从图中你获得了哪些消息?学生汇报。(一至五年级参加“世博会”的各班人数)(2)出示问题:一年级一共要买多少张车票?(3)提问:如何解决这个问题?求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人,一年级一班35人,二班34人,用加法计算,列式:35+34=。(4)这个算是如何计算?互相交流算法。我们学****过两位数加整十数、两位数加一位数,通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数,但是我们是否可以把它们转化成我们学****过的加法然后进行计算呢?如果可以怎么计算?学生交流汇报:可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=,还有别的方法吗?组织学生交流其他算法:还可以拆分另一个加数35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69;除此之外,同时把这两个加数拆成整十数加一位数,然后进行计算也很简便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。。(1)出示问题:二年级一共要买多少张车票?(2)列式计算:39+44=(3)学生尝试计算39+44,并说说算法。经学生自由讨论,大致有以下三种方法:①39+40=7979+4=83②30+44=7474+9=83③30+40=709+4=1370+13=,发现规律。对比两个算式,它们有什么相同和不相同的地方?交流汇报:相同点:都是两位数加两位数。不同点:前者个位数相加不进位,后者个位数相加进位。①看谁算得又对又快。54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=②春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元,买一个天线宝宝75元,问他一共用去多少钱?组织学生分组练****并在小组内互检。(二),理解题意。谈话:请同学们阅读教材第11页的例2内容,说一说从图文中你获得了哪些信息?(专线大巴票价:4