文档介绍：从不言弃，期待奇迹
——教学案例分析
永吉县朝鲜族实验小学 兰蕙馨
这一天7点20分，我就来到班上组织学生早读，而学校规定早读的时间是7点30分。所以，当学生把班级卫生打扫好以后，我便让学生把自己的作业按类别放在讲台上，然后回座位早读。离学校规定的早读时间还差五分钟，但教室却已书声琅琅，其他同学也陆陆续续来到，并安静地把作业放在讲台，然后早读。这一切都显得那么井然有序，但对于二年级的学生来说却是多不容易啊！
但一个柔弱的声音把我从陶醉之中惊醒过来。“老师，我忘带练****卷了……”他可怜巴巴地说。我低头一看，原来是我们班一直学****成绩差、上课时又爱开小差的小文（化名）。当我看着他，问他具体如何忘了，是不是没写作业，他却有意不看我的眼睛，低下头站在我旁边。
这是一个比较贪玩的学生，下课时能玩得忘记时间，但一上课就怎样也提不起精神，总是心不在焉，闷闷不乐的样子。每次上课，他不是东找找，西寻寻，半天也拿不出本子，就是只会拿着桌上的橡皮、尺子当玩具，不停地摆弄着。每次识字测验，他的卷也常常成了“花脸猫”。而在最近两次批改他的作业登记本时，我却发现他总会“漏”记一两项作业。作业记录本上没这些作业内容，家长检查作业签名时自然也会疏忽，以为没有这些作业。所以，直觉告诉我他在有意不记这些作业。而且今天从他的眼神中，再一次让我确定了自己的直觉。
开始我真的非常生气，认为他真是“朽木不可雕”，但当我静下心来细心想一想时，还是决定先与家长作沟通，把事情了解清楚再下论断。当天放学时，我找来他的家长了解他在家的情况。通过沟通了解到，事情并非我想象的那样坏。其实小文每天一回到家，爸爸就监督他进行复****听写，但他做作业的进度非常慢，而且由于握笔姿势不规范，写出来的字总是歪歪斜斜，他爸爸又要求他重做。同时，家长还向我透露：在一次无意中，他跟爸爸说到班上有个同学取笑他笨，干什么都跟不上趟。事情终于被弄清楚：小文觉得自己无论怎么学都学不好，于是自尊心作祟，他开始厌学，故意不登记好作业，编各种各样的理由，逃避学****br/> 弄清情况后，我再次陷入了沉思：他成绩上不去，使他产生自卑感。但他成绩不如意的原因，除了一些客观因素外，还与他学****方法不对，上课不认真，缺乏克服困难的恒心和毅力有关。经过这一轮分析，我知道这位学生是可以学好的，并决定不把他有意漏记作业和丢失试卷的事情戳穿，好象当这件事从来都没发生一样，不伤害他的自尊心。并鼓励家长多表扬孩子，不要过多的责骂。
自此以后，我要求学生每天放学前都要进行同桌互检作业登记，还要在对方作业登记本上签名，让他没有“漏记”的理由，逐渐养成良好的****惯。而且我每天都会在课上选一些简单的问题提问他，如果他答对了，就大力表扬他。课后，我常带他到办公室“开小灶”