文档介绍：20． 古诗两首
《池上》
教学目标：
、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
“浮、萍”。
，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：
，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学难点：
，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
教学准备：
。（文字、图像）
、诗作相关资料。
教学过程：
一、调动积累，导入新课。
：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？
。
：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它
的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：
荷花池塘里。
。
。
（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
（2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，
生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写
了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少
能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
二、初读诗歌，整体感知。
《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。
。
（1）指名读古诗，集体正音。
①读准后鼻音：撑、艇、萍；
②学****新词：浮萍，理解词义，练****书写。
（2）齐读诗歌。
（2）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
（一个小孩偷采白莲。）
。
要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
，弄懂诗意。
（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。
（2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。
，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解）
三、吟诗炼字，体会意境。
（一）前两行——小娃偷采莲。
，边读边想象画面。
“看”到的画面。
（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？
（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。）
（2）小孩如何偷采白莲的？
①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。
②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为 “小娃偷采白莲图”起个题目）
③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？
（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和