文档介绍：高考诗歌“比较鉴赏题型”答题策略
提问方式和答题思路
【提问方式】给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行鉴赏评价
【答题思路】
（１）要通读这几首诗（词、曲），把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识（包括注释）。
（２）要结合题干中的比较角度(意象、意境，语言，艺术手法，思想感情等)来寻求诗（词、曲）的差异性。
（３）要注意点面结合，既要有总体分析，又要有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。
解题指导与典型例题
第一种类型意象、意境比较鉴赏
【解题指导】意象就是物象与情思的组合。象即诗中的形象，不仅包含人物形象，也包括景象、物象、事件和抒情主人公形象，意就是作者的情思。
意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术画面，又称为情景、境界、氛围。一般来看，意象与词句相关，意境则与全篇对应。离开意象，无以谈意境。故
在古典诗词中，意象是起点，意境是终点。比较鉴赏时要注意：披“象”入“意”，由“象”至“境”。
【典例1】（2008年广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）
木芙蓉   吕本中 
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 
窗前木芙蓉  范成大
辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。
[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。
【问题】两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）  
【参考答案】 吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的是孤苦、心酸，处境凄凉却坦然面对的形象。前者是豪迈与大度的
闲适之士的形象；后者是在凄苦孤独的环境中坚韧的乐观者形象。 
【解析】吕本中的《木芙蓉》诗中，明确点出歌颂对象是小池南岸的木芙蓉。借“南”暗示为金兵南渡后的河山，木芙蓉就成为广大人世、爱国志士的象征了。诗中第二句指出木芙蓉开放在严霜袭来的秋季，其鲜艳的色泽显示出它不畏***的精神。诗中后两句，诗人用“无言” 和“一生开落任春风