文档介绍：教 学 设 计 教师：_________
课题
（1）
授课时间
月 日
教
学
目
标
知识与技能
通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特性，能识别这些几何体．
过程与方法
（1）经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力．（2）经历问题解决的过程，提高解决问题的能力．
情感．态度、价值观
从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学****空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。
重点
识别简单几何体
难点
从具体事物中抽象出几何图形
准备
小黑板 投影仪．
教
学
过
程
教 学 内 容
教学环节
教师活动 学生活动
设计意图
(一)自主探究
让我们一起来看看北京奥运会奥运村模型图．（出示章前图）
展示丰富多彩的图形世界.
你能再举出一些常见的图形吗？
你能从中找到一些熟悉的图形吗？
（学生看书）小组讨论交流．学生从周围的事物（如建筑物、地板、围墙、公园等）找到一些美丽图形的图片或实物，互相交流．在这些图片或实物中有我们熟悉的图形吗？
教 学 内 容
教学环节
教师活动 学生活动
设计意图
教
学
过
程
（二）尝试应用
思考第117页思考题并出示实物（如茶叶、地球仪、字典及魔方等）及多媒体演示（如谷堆、帐篷、金字塔等），它们与我们学过的哪些图形相类似？）
（出示棱柱、圆柱、棱锥、圆锥模型）看一看
再动手摸一摸，说说它们的异同。（教师巡视指导，提倡学生尽量用自己的语言描述，互相补充。）
想一想
生活中还有哪些物体的形状类似于这些立体图形呢？
请你把相应的实物与图形用线连接起来.
，这些物体所对应的立体图形分别是：___________．
：①长方形；②梯形；③正方体；④圆柱；⑤圆锥；.其中属于立体图形的是（ ）
A. ①②③；B. ③④⑤；C. ③⑤；D.④⑤
？试指出这些平面图形中的位置
长方体、正方体、圆柱、圆锥、球都是学生已经学****过的图形，棱柱、棱锥也是学生很熟悉的图形，通过找一找，结合具体实例引入
小组讨论后回答
2. 正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱
，五边形、三角形、四边形、六边形等平面图形，它们
教 学 内 容
教学环节
教师活动 学生活动
设计意图
教
学
过
程
（三）补偿提高
（四）小结与作业
图中的一些物体与我们学过的哪些图形相类似？把相应的物体和图形连接起来
小结：
请学生谈：我知道了什么？我学会了什么？我发现了什么？
2. 作业：、2、3题
选做题（1）、8题
（2）（1）收集一些常见的几何体的实物；
（2）设计一张由简单的平面图形（如圆、三角形、直线等）组合成的优美图案，并写上一两句贴切、诙谐的解说词。
位于几何体的上下底面和侧面
学生分组讨论
归纳总结
小组内小结，总结归纳（或者协助归纳）
师对重点加以强调，对于易错易混问题
逐一强调.
板
书
设
计
（1）
图形展示：（长方体、正方体、棱柱、 练****br/>棱锥、圆柱、圆锥、球）
教
学
反
思
教 学 设 计 教师：_________
课题
（2）
授课时间
月 日
教
学
目
标
知识与技能
能直观认识立体图形和展开图，了解研究立体图形方法。
过程与方法
通过观察和动手操作，经历和体验平面图形和立体图形相互转换的过程，培养动手操作能力，
情感．态度、价值观
通过课堂教学活动，体验数学与