文档介绍：19、观潮
课时
2课时
阅读
教学
目标
1、学会12个字，会认6个字。
2、2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，感受钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
4、初步学****作者有顺序、抓特点的观察方法，按照一定顺序记叙景物的写作方法。
重点
难点
教学重、难点：
抓住大潮的特点—声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句。
板
书
设
计
作
业
设
计
1、形近字组词。（考察对生字的掌握）
2、理解课文内容填空。（考察对课文内容的掌握）
《观潮》一课按照（ ）、（ ）、（ ）的顺序，从声音、（ ）、和（ ）几方面，写出了钱塘江大潮的（ ）。
3、理解课文回答问题。为什么说钱塘江大潮是天下奇观？
课时
目标
1、能正确认读、书写12个字，会运用；准确认读6个字。
2、理解课文内容。能按照“潮来前、潮来时、潮头过后”的时间顺序、潮来时的由远及近的顺序描述课文内容。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，
环节
预设
学生学****活动
教师引导策略
批注、反思
一、激趣释题，范读课文。
二、初读课文。
三、理清课文脉络
四、指导写字
由于月亮和太阳吸引力的作用，水面发生定时涨落的现象，这就叫做潮。板书“潮”。一位曾亲眼看过潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描述了出来。板书：观。下面请大家听一听他的描述。请听的时候注意：他看到的是怎样的一次大潮？板书：天下奇观、钱塘江大潮。
1、交流预****情况。（1）认读生字词。（2）读读自己喜欢的自然段。（3）读出文中描写钱塘江大潮的语句。
1．默读课文。想一想这篇课文作者是按什么顺序写的。
2．讨论交流后小结。
1、出示生字。重点指导书写
2、钢笔描红、临写。教师巡视指导。
第二自然段讲潮来之前的景象，有两点值得注意：一点是“江面上很平静”，这和潮来之时的“动”形成鲜明的对照；一点是“越往东越宽”，这实际上是简略地介绍了钱塘江口的地形（这种特殊的地形对钱塘江大潮的形成有决定作用）。接着讲岸上的景象。“早已人山人海”，说明观潮的人非常多，人们早早赶来，盼望一睹钱塘江大潮的风采。
理解词语：
天下奇观：天底下罕见的壮丽景象。这里指雄伟、壮丽而又罕见的钱塘江大潮，有如万马奔腾，成为自然界之壮观。
若隐若现：好像消失，又好像出现，形容似有似无，不真切，不明朗。
课时
目标
1、能结合课文第3—4自然段中描写大潮声音、形态的词句，感受钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
2、能流利背诵课文第3、4自然段。
3、体会课文的写作特点。初步学****作者按一定的顺序、抓特点的观察方法，按照一定顺序记叙景物的写作方法。
环节
预设
学生学****活动
教师引导策略
批注、反思
一复****导入
上节课，我们学****了《观潮》一文，首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的？（结合学生的回答板书：潮来前、潮来时、潮来后。）
1、学****第一自然段
学生齐读第一自然段后，我紧接着提问：钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（依据学生的回答板书：天下奇观）
“天下奇观”四个字说明了什么？从哪里知道？（我这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象，教给学生在具体的语言环境中理解重点词语的方法。）
2、学****第二自然段
在学生经过合作交流，他们对“天下奇观”的体会后，我随后用充满***的语气说道：“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那一定壮丽、雄奇、令人神往的。遗憾的是老师没见过，你们见过吗？想不想去看看？”好，那我们就做好准备。（接下来我以快速的动作放好投影片，用语言渲染气氛。）学生兴趣勃勃地，迫不及待地观看录像。
第三、四自然段讲大潮到来时的壮观景象，是课文内容的重点，作者按由远及近的顺序观察，把听到的声音和看到的景象穿插描述，在读者面前展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽图景。讲声音，先是“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”。而后“响声越来越大”，最后，“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”讲景象，大潮在远处时，“只见东边水天相接的地方，出现了一条白线”，大潮从远处涌来时，“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面”。大潮再近些，“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”。浪潮越来越近时，“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。作者这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。作者观潮，先听到“声音”，后看到“潮水”，是因为音速快