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小学语文教学反思随笔【小学语文教学反思】.doc

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小学语文教学反思随笔【小学语文教学反思】.doc

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小学语文教学反思随笔【小学语文教学反思】.doc

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文档介绍:小学语文教学反思随笔【小学语文教学反思】
走进了新课程改革背景下的小学语文教学,在这一过程中,我真切地看到了自己成长的轨迹,真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师,一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识,创新意识感人深思, 三维整合 耳濡目染。我以个人体会谈谈小语教学的一点反思,与各位同仁共勉!
给孩子一个什么样的语文课堂?
(一)给学生一个 情感的课堂 。
1、一个语文教师应该让学生觉得极富 激情 。在语文课中,如何体现语文学科的 人文性 ,其基点就在于 情感 。一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个 充满激情的我 ,陪伴孩子度过每一段 燃烧的岁月 !
2、尊重 需要 ,注重 激趣 。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念 激发他们的阅读欲望和动机,创造 我要学 我想学 的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣,我在教学《做操》这篇课文时,我用一张画了太阳的图片贴到黑板上,让孩子们站起来,面向太阳,跟我一起一边做动作,一边读课文。当做完一遍,我又把图片拿到教室的另一个地方贴上,让孩子们继续跟着我做。反复几次,孩子们个个兴趣盎然,有的跑到我的跟前和我一起说,一起背,有的手舞足蹈,背得开心极了。当你看见孩子们学得快乐极了,玩得开心极了,你会幸福无比,感到教学的真正乐趣其实就在这里。 激趣 极大地调动了学生的主动性和积极性,教学过程也就 变苦为乐 。
3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中,也就是 溶情 。
登山则情满于山,观海则意溢于海 ,教学当中的 情 犹如教与学双边活动的 催化剂 ,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
(二)给学生一个 交流的课堂 。
以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去 交流 。我们要还给学生一个 交流 的课堂,实现 文本对话 、 师生交流 和 生生交流 。
(三)给学生一个 开放的课堂 。
1、让孩子去 展示自己 。
教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟 。
给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:我在教学《乌鸦喝水》时,接触到了两组形近字, 鸟 和 乌 , 喝 和 渴 。这一直以来都是教学的难点,教师让孩子们自己思考,竟得出了这样的答案:对于 乌 的理解: 乌 表示黑色; 乌 比 鸟 少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。
对于 喝、渴 的区别,学生这样说: 喝水 要用口喝,而且必须把嘴张大(形象说明 口 的字形),所以是口字旁; 渴 是因为口渴了特别想喝水,而想喝水并不一定要张大嘴巴,所以是三点水旁。
2、注重实践,多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想,我经常

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