文档介绍：高中物理涉及科学家及其成就
高中物理涉及科学家及其成就
胡克：英国物理学家；发现了胡克定律（F弹=kx）
伽利略：意大利的著名物理学家。
首先建立加速度，平均速度，瞬时速度的概念。
给出了匀变速运动的定义，导出S正比于t2 并给以实验检验；
推断并检验得出，无论物体轻重如何，其自由下落的快慢是相同的；
通过斜面实验，推断出物体如不受外力作用将维持匀速直线运动的结论。
伽利略的科学推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一。
牛顿：英国物理学家；在伽利略和笛卡尔发现的基础上归纳总结出惯性定律；万有引力定律，奠定了以牛顿定律为基础的经典力学。
4、开普勒：丹麦天文学家；发现了行星运动规律的开普勒三定律，奠定了万有引力定律的基础。
5、卡文迪许：英国物理学家；巧妙的利用扭秤装置测出了万有引力常量G。
6、富兰克林：将用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷命名为正电荷，而将用毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷命名为负电荷。
7、焦耳：英国物理学家；研究电流通过导体时的发热，得到了焦耳定律。
8、库仑：法国科学家；巧妙的利用“库仑扭秤”研究电荷之间的作用，发现了“库仑定律”。
高中具体有哪些矢量标量
矢量：既有大小，又有方向
力(重力,弹力,摩擦力,电场力,磁场力,洛仑兹力)
速度(平均,瞬时)
速度变化量
加速度
位移
线速度
角速度
电场强度
磁感应强度
标量：只有大小没有方向，有时候有正负号
速率
质量 密度 体积
功 能量 功率
电势 电势差
电量 电流 电压 电阻 电动势
磁通量 磁通量变化量 磁通量变化率
关于力学单位制
单位制：基本单位和导出单位一起组成了单位制
国际单位制：国际通用的包括一切计量领域的单位制
高中物理常用的研究方法汇总 
一、理想模型法
实际中的事物都是错综复杂的，在用物理的规律对实际中的事物进行研究时，
常需要对它们进行必要的简化，忽略次要因素，以突出主要矛盾。用这种理想化的方法将实际中的事物进行简化，便可得到一系列的物理模型。
实体模型：质点、点电荷、轻杆、轻绳、轻弹簧。
过程模型：匀速直线运动、匀变速直线运动、匀变速曲线运动、匀速圆周运动等。 
采用模型方法对学****和研究起到了简化和纯化的作用。但简化后的模型一定要表现出原型所反映出的特点、知识。每种模型有限定的运用条件和运用的范围。  
二、控制变量法 
就是把一个多因素影响某一物理量的问题，通过控制某几个因素不变，只让其中一个因素改变，从而转化为多个单一因素影响某一物理量的问题的研究方法。 这种方法在实验数据的表格上的反映为：某两次试验只有一个条件不相同，若两次试验结果不同，则与该条件有关，否则无关。反过来，若要研究的问题是物理量与某一因素是否有关，则应只使该因素不同，而其他因素均应相同。控制变量法是中学物理中最常用的方法。 
滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；
探究加速度、力和质量的关系（牛顿第二定律 ）；
导体的电阻与哪些因素有关（电阻定律 ）；
电流的热效应与哪些因素有关(焦耳定律 )；
研究安培力大小跟哪些因素有关；
三、理想实验法（又称想象创新法，思想实验法） 
是在实验基础上经过概括、抽象、推理得出规律的一种研究问题的方法。但得出的规律却又不能用实验直接验证，是科学家们为了解决科学理论中的某些难题，以原有的理论知识（如原理、定理、定律等）作为思想实验的"材料"，提
出解决这些难题的设想作为理想实验的目标，并在想象中给出这些实验"材料"产生"相互作用"所需要的条件，然后，按照严格的逻辑思维操作方法去"处理"这些思想实验的"材料"，从而得出一系列反映客观物质规律的新原理，新定律，使科学难题得到解决，推动科学的发展。又称推理法。 
伽利略斜面实验、
推导出声音不能在真空中传播、
推导出牛顿第一定律等。  
四、微量放*** 
物理实验中常遇到一些微小物理量的测量。为提高测量精度，常需要采用合适的放大方法，选用相应的测量装置将被测量进行放大后再进行测量。
常用的放***有累计放***、形变放***、光学放***等。
累计放***：在被测物理量能够简单重叠的条件下，将它展延若干倍再进行测量的方法，称为累计放***(叠加放***)。如测量纸的厚度、金属丝的直径等，常用这种方法进行测量；累计放***的优点是在不改变测量性质的情况下，将被测量扩展若干倍后再进行测量，从而增加测量结果的有效数字位数，减小测量的相对误差。 
形变放***：形变是力作用的