文档介绍：蒙氏教具教案
【篇一：蒙氏教具操作要点】
圆柱体插座
教具构成：圆柱体插座 4 组
第一组：直径和高同时递减
第二组：高固定不变直径递减
第三组：反比例组
第四组：直径不变高度递减
教育目的：
直接目的－－培养孩子视觉的敏锐性，学习辨别物品大小、高低、
粗细的特征。间接目的－－
1、培养孩子的逻辑思考能力（配对、排序）。
2、为书写作准备。 brbr
操作方法：（节选）
：
1）略
2）双手握住第一组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上（注：一
次只出示一组）。
3)坐在孩子右手一侧。
4)用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，从粗到细把圆柱体抽出，
放在插座前。
5）三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。
6)略
7)略
8)略

1)略
体插座取出随意混放，通过视觉的辨别找出最大的一个放在桌子的
左边。
3）在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右侧，
依次类推将其按照大到小的顺序排列。
4）将排列好的圆柱体插座一一放回凹槽中，结束工作。
5)略
（名称学习）
1）取出最大的和最小的放在一起。
2)用三阶段教学法将两个圆柱体的特征 “大的 ”“小的 ”教给孩子。
第一段：命名 —介绍概念和物体或名称，把感觉和名称联系起来。
第二段：辨别 —名称、概念或物体的再确认，使用选择性的问题让
孩子来回答，问题中要出现 “大的 ”，“小的 ”。
第三段：发音 —名称、概念或物体的记忆重视，请孩子发音说出正
确名称。 br
注意：在第一次教孩子认识 “大、小 ”时，选择最大和最小的两个，
给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比较熟悉后，再选择相近的
两个让孩子来认识。 brbr
变化与延伸：
1、两组、三组、四组的组合操作。
2、将家里的日用品（碗、杯子、拖鞋等）进行排序和配对。
3、名称练习：
第一组 —大的，小的
第二组 —粗的，细的
第三组 —又粗又矮的，又细又高的
第四组 —高的，矮的
适用年龄： 2 岁或 2 岁以上的孩子
错误控制：教具本身
粉红塔
粉红塔
通过 10 个边长等量递减的正方体展示三维立体空间，培养儿童敏
锐的观察力，锻炼手眼脑的协调和肌肉运动，为做数学教具做间接
准备。
教具构成：
边长递减的十个粉红色方体
教育目的：
直接目的－－通过视觉的辨别了解物体的大小。
间接目的－－
1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。
2、发展肌肉运动的控制能力。
3、增强手眼协调能力。
4、为书写做间接准备。
操作方法：（节选）
感官展示 — 垂直积塔：
1）铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做粉红塔的工作。
2)握住最小的粉红塔，按照由小到大的顺序将粉红塔一一取到工作
毯上散放工作毯的左侧（在孩子看清粉红塔的动作手可以请孩子参
与邓的步骤）。
3)从粉红塔中选出最大的一块，放在毯子中央。
4)再从剩余的粉红塔中选取最大的粉红塔，叠在最大的粉红塔上，
成塔状。
5）按照同样的方法将粉红塔一一叠起，摞成定塔形。
6)略
7)略
8)略
三阶段教学法（名称练习）：
操作方法同圆柱体插座，名称为 “大的 ”，“小的 ”
变化与延伸：
1、套娃从大到小的排列（家长可自行购买）。
2、套碗的排列（家长可自行购买）。
3、可用粉红塔按一定的顺序摆出不同的图形。
适用年龄： 2 岁半以上或能熟练操作圆柱体插座的孩子。
错误控制：视觉和教具本身
棕色梯
棕色梯
引导儿童透过视觉体会阶梯的概念，了解实体粗和细的变化，初步
认识平面几何面积和体积的观念培养逻辑思维能力。
教具构成：
边长等量递减的十个棕色长方体
教育目的：
直接目的－－通过视觉的辨别物体的粗细。
间接目的－－
1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。
2、发展肌肉运动的控制能力。
3、增强手眼协调能力。
4、为书写做间接准备。
操作方法：（节选）
感官展示 — 水平排列：
1）铺好工作毯，邀请孩子一起工作，介绍要做棕色的工作。
2）握好最细的棕色梯，按照由细到粗的顺序将棕色一一取到工作毯
散放工作毯的右侧。
3)用视觉选取最粗的棕色梯放在孩子的正前方。
4)在从剩余的棕色梯中选取最粗的一块，放在最粗的棕色梯前方。
5)按照同样的方法将棕色梯一一摆好，平铺成楼梯状。
6)略
三阶段教学法（名称练习）：
操作方法同圆柱体插座，名称为 “粗的 ”“细的”。
变化与延伸：
1、可用棕色梯按一定顺序摆出不同的图形。
2、可用粉红塔和棕色梯按一定顺序组合不同的图形。
适用年龄： 2 岁半以上。
错误控制：视觉和教具