文档介绍：用心倾听，共同成长
《指南》对于我们工作在一线的教师，就像是一盏指明灯。它指出了3-6岁儿童领域的基本特征和合理的发展标准。给我们教师在教育时候提供了有效的参考和指导。通过《指南》我体会到：教师需要
用心去聆听，用心去理解，用心去接受。
     一、学会用心去聆听
     聆听不是沉默，它是耐心而忠诚的听众。聆听是一种享受，一种尊重，一种关怀，一种分担。由于幼儿年龄小，语言表达不清楚，很难把事情说完整，但实际上，他们正好相反，愿意与教师交流与沟通。他们在喝水休息时也会围在教师旁，讲述最近发生在家里的有趣事情，对好奇的事物向教师问个究竟等等。我们通过与***聊天进行情绪发泄，而幼儿也是如此，他们缺少的恰恰是能够耐心听他们说话，听他们发泄的人。而作为教师，幼儿尊重、信任的人，有责任成为幼儿的“发泄”对象，让幼儿尽情地讲，讲出自己的快乐，讲出自己的悲伤。例如：有一天，李明灿跑过来跟我说：“钱老师，我今天的心情很不好，我能跟你谈谈吗？”……第一次听到幼儿说这些话时，我感到很惊讶，这些话语竟是5岁半的孩子说出来的。经过与幼儿沟通并聆听了事情的因果，才知道幼儿是因为一件很小的事情感到疑惑才不高兴的。如果我当时处理的方法是不理睬，并不是聆听，我相信幼儿以后再也不会找我倾诉他的苦恼与不开心了。相信很多教师肯定都有遇到过这种情况，在此我要跟所有的教师说一句：“请耐心倾听完孩子的心声”。其实，幼儿也是一个独立的个体，幼儿也有属于自己的丰富心声，
教师们要善于聆听幼儿的心声。有时候爱幼儿，不需要用过多的语言来表达，选择聆听是一个不错的办法。所以，无论从领导、教师还是幼儿来说，用心聆听是一门很深的学问。对于教师来说，不会聆听，将会成为制约教师专业成长的瓶颈；相反，善于聆听，便能真正走进幼儿的童心世界。
     二、学会用心去理解
     每个人都有不同的说话方式，我们可以听懂不同音调、不同音色、不同频率的语言。但是当一个人没有兴趣听的时候，也能够出现“左耳进，右耳出”的情况，对所听到的一切自动屏蔽了。我们的幼儿说话缺乏条理性，没有重点，经常缺少句子成分，让人听起来，不易理解。但他们的话一定是最真实的，不掺杂任何目的性和利益性，是最纯洁、纯真的话语。其实很容易理解，只要是用心理解就能够听懂。记得在小班的绘画活动《糖葫芦》中，有一个幼儿画了很多串不同颜色的糖葫芦，而且排列整齐，整个画面丰富而又鲜艳。可就在我指导其他幼儿的画时，意外出现了：在那幅上，幼儿加上了许多的黑线条，横着的、竖着的，一下子把画面变得黑乎乎的一片，咋一看，一个字——脏！“你……”我的声音不自觉地提高了些。幼儿抬头看着我，手中的笔不自然地在纸上划来划去。就在这一霎那，我从幼儿的眼睛里发现她有多么的委屈。我蹲下来，柔声问：“能告诉老师，这黑线条是什么吗？”“我……”幼儿也许是被我的先后表现弄糊涂了，不敢立即回答。“没关系，我知道你一定有你的想法。”“