文档介绍：【作文365】青岛一模：疫情灾难下成长
作文365】青岛一模：疫情灾难下的成长
作文题
阅读下面的材料根据要求写作。
今年春节前后“新冠”疫情肆虐。
在这场“战役”中
我们看到了人性的自私、冷漠、怯懦
也看到了人间的大爱、温暖、担当
灾难是最好的教材社会是最好的课堂。
疫情过后向阳中学准备为高三学生举办一次特殊的***礼活动全校师生及全
体高三学生家长参加。请结合材料内容在学生、教师、家长中任选一种身份
围绕“成长”写一篇发言稿表达你的感受与认识阐述你的观点与思考并提出希望与建议。
要求：自拟标题自选角度确定立意；不要套作不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
命题方向
人文底蕴：人文情怀
学会学****勤于反思
健康生活：健全人格
责任担当：社会责任
实践创新：问题解决
审题
限制性
真实情境的限制。
作文材料的大背景是“新冠”疫情肆虐考生写作不可脱离这一情境。具体情境是疫情过后向阳中学准备为高三学生举办一次特殊的***礼活动。考生要思考的内容是在“战役”中人性中出现的自私、冷漠、怯懦等阴暗的一面以及人间的大爱、温暖、担当等充满正能量的一面。审题方向是“灾难是最好的教材社会是最好的课堂”也就是说考生要结合情境思考这场灾难教给了我们什么我们在这个课堂上收获了怎样的成长。脱离此情境则难免偏题或跑题。
典型任务的限制。
“在学生、教师、家长中任选一种身份”限制了具体身份考生只可三选一不同的身份要注意不同的语体风格；发言的具体对象是全校师生及全体高三学生家长要有交流意识；体式只能是发言稿要符合文体特征语言应简洁明快；发言时要结合材料围绕“成长”主题展开；最后还要提出希望与建议。这都是写作中的典型任务考生不可丢弃其中任何一个任务。
价值判断的限制。
材料内容涉及“战疫”中人们的两种不同表现一是人性的自私、冷漠、怯懦等一是人间的大爱、温暖、担当等前者消极后者积极。
“灾难是最好的教材社会是最好的课堂”肯定了此次疫情对青年学生学****长”的重要意义。价值判断上有明显的倾向性。
开放性
所感、立意角度自由。
在具体情境下考生可以以学生身份谈疫情中的所见、所闻、所思表达对“战疫”中的社会现象的认识提出即将迈入成年行列的自己应成长为怎样的人；也可以从教师角度立意阐述以“灾难”为教材以社会为课堂帮助学生学会学****茁壮成长的重要性并对全体学生尤其是即将成年的学子提出希望与建议；还可以以家长的身份谈对疫情的看法引导学生树立正确的价值观表达对其健康成长的关怀提出对青年学生的殷切希望与诚恳建议等等。立意角度相对来说是自由的可以从正面切入也可从反面切入。
所感、
联想思考自由。
考生联想人性的自私、冷漠、怯懦或人间的大爱、温暖、担当的具体材料是自由的灾难是最好的教材社会是最好的课堂。考生在灾难中收获了何种成长也是可以自由表达的。
身份选择自由。
材料中给了“学生、教师、家长”三种身份考生可自由选择可选择有利于阐述自己观点与思考并能由此提出具体希望与建议的身份完成写作任务。
文体自由。
考生若侧重表达感受与认识可写记叙文或散文；若阐述观点与思考可写议论文只要文体特征明确即可。
解题
本题为任务驱动型材料作文主要考查考生的理解能力、思辨能力和价值观。本题由材料、提示语、要求三部分组成审题立意应重点