文档介绍：神奇的丝瓜ppt【《神奇的丝瓜》教学设计】
这篇课文采用:预****展示反馈的课堂教学模式。预****中明确学****目标，在展示中交流学****的成果，在反馈中对学****目标进行检测。
教学设计：
第一课时（预****展示课）
第一环节：出示预****目标展开预****br/>一、自主学****本课生字词
二、有感情的朗读课文
三、自主探究课文内容：
1、我对丝瓜惊奇的原因是什么
2、丝瓜的神奇之处是什么？
3、讲述丝瓜的生长过程。
4、文中几次提到作者担心？他分别担心什么？
5、从丝瓜的生长过程你悟出了一种什么样的人生态度？
四、搜集季羡林的资料，加深对季老的了解。
五、课堂延伸：
1、抓住我无法同丝瓜对话让学生展开想象：如果我能和丝瓜对话，想象会说些什么？
2、你还知道哪些有神奇之处的植物？
（学****模式：自主学****小组合作探究，老师巡回指导帮助处理学生在学****中遇到的问题，鼓励他们深入文本，并提出一些新的想法或问题。这些想法或问题由各组组长汇集在一起，共同讨论，解决不了的在展示反馈课上集体探讨。充分调动每一个小组成员学****的积极性、主动性。）
第二环节：展示反馈
一、设置情境朗读课题：《神奇的丝瓜》
读过课题后你能提出什么疑问呢？
丝瓜是什么样子的？
丝瓜能吃吗？
丝瓜有药用价值吗？
丝瓜有何神奇之处？
多媒体：看一个短片，简要了解丝瓜
下面让我们一同走进课文看看丝瓜究竟有何神奇之处板书课题
二、生字词展示
老师随机抽取各组同学到黑板上默写，根据默写情况评价各组表现
多媒体显示生字词：
读一读：l
bā
tū
y
篱
笆
凸出
怡然
词语解释：
车水马龙:形容车辆很多来往不断。
百思不得其解：反复思索，仍然不能理解。
杞人忧天：传说齐国有个人怕天会塌下来，吃饭睡觉都感到不安。比喻不必要的的忧虑。
随机抽取词语让同学们造句
三、朗读展示，走进文本
老师配乐范读（多媒体播放音乐和丝瓜的生长图片）
提示：要用什么样的感情朗读课文？（充满好奇，惊讶，喜悦）
各组派代表展示朗读
班级评论员重点点评
四、自主探究深入文本
(一)、品读丝瓜的神奇
从哪些地方你感受到了丝瓜的神奇？
以小组为单位选派代表展示本组预****的成果，其他人给予补充。
老师归纳：作者通过写丝瓜籽、丝瓜秧、丝瓜的瓜的神奇来体现丝瓜的神奇。重点描写了丝瓜的瓜的神奇，这种神奇具体体现在哪里呢？
多媒体展示：
第一处：最初长出来的瓜不再长，仿佛得到命令停止了生长（为什么停止了生长？不停止生长结果会怎样？）
第二处：：两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上。。（重读：弯了、把躯体、放在。丝瓜的主动性，像人一样有思想，有智慧。）
第三处：那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出一个台子上。 (原来是怎样生长的？这个样子的改变是人为的吗？平着身子躺在那儿一般是指人在什么样的心情下做的？)
品读感悟：读出丝瓜的神奇，读出作者的惊讶。以上配有制作的丝瓜插图精彩展示：你还了解哪些有神奇之处的动植物呢？
小组派代表展示
老师补充：
1、瓶子草是一类著名的食虫植物，为多年生草本植物，一般生长在沼泽地、潮湿的田野或湖滨，属被动捕捉型食虫植物.
瓶子草的这些瓶状叶便是捕捉昆虫的诱捕器。
2、在印度有一种奇特的电树，如果人们从树旁经过，一不小心碰到了它的枝条，便会被电打得很难受。经科学家研究发现，原来这种树具有发电和蓄电的本领。
3、大象的鼻子非常灵敏，如果需要，它能拾起一根缝衣针 .
（二）、讲述丝瓜的生长过程
展开想象用第一人称讲述丝瓜的生长过程《丝瓜成长记》：我是一粒小小的丝瓜籽被主人随意点在了房前的空地上 .
（以充满童真童趣的讲述形式，调动起学生再创作课文的积极性）
五、课堂总结
丝瓜的生长过程充满了神奇的色彩，在作者的眼中丝瓜是有思想的，面对丝瓜神奇的生长过程，作者的情感又是如何变化的呢？下节课我们再继续探秘神奇的丝瓜背后作者的心情变化。