文档介绍：蜀道难说课稿 蜀道难(教师中心稿)
新课以杜甫评价李白的诗歌： 笔落惊风雨，诗成泣鬼神 。谈到唐诗的地位及李白的成就。
朗读课文教师疏通文意范读课文。
1、个别朗读。
2、集体朗读
师生探讨朗读
1. 噫吁戏，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天。
这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，但感情是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的句子，表明诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。 噫吁唏 是惊异之辞。 危 高 ，同义重出，极言蜀道之高。 乎 哉 ，皆可有延长音。 蜀道之难
，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读 难于上青天 五字，如此则全诗主旨自明。
2. 蚕丛及鱼凫，开国何茫然。尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
这一层写蜀道来历，当用叙述调读。 蚕丛 四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通; 西当 两句说 太白鸟道 ，意即无人能攀越 这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。
3. 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
这一层紧承上文，写蜀道的高峻、含虽有道而人难行之意，当用咏叹凋诵读。 上有 二句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在 六龙回日 冲波逆折 二语上。 黄鹤 二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。最后四句近似特写，专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想， 百步九折 扪参历井 二语可重读，速度不宜快，至 仰胁息 作一顿，再读末句并作较长停顿。
4. 问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。
诗题下未注明送何人入蜀，所以这里的 问君 无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。将行而问 何时还 ，已有不可行之意，重音要落在 不可攀 三字上，当用劝说的语气读。以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，有千里孤身之感，至 愁空山 徐徐而上。然后用感叹的语调读主旨句，至 凋朱颜 略作一顿，以示意犹未尽。
5. 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砅崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉。
仍是说不可行，但内容加深了一层，因为说的是蜀道的险恶。前四句不是纯客观的描写，读时须设想这是旅游者攀援于 连峰 绝壁 之上，置身于 飞湍瀑流 之间，要使听者感到惊心动魄。读后可作稍长停顿，再用 其险也如此 缓缓收住。末句是诗人借用蜀人的口气，对历险而来的游者深表叹息 胡为乎来哉 不是询问，当用降调读，暗含 何苦而来 之意。
6. 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。
读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象。 一夫 两句应该得顿挫有力，表明剑阁有易守难攻的特点。但重点是最后两句，这是告诫西游的人：剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，自然易生军事叛乱，决不可以久居蜀地。
7. 朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，***如麻。锦城虽云乐，不如早还家。
开头四句直承上文，写蜀地军事叛乱中的残酷景象。全用四字句，节奏短而有力，读时当两字一顿，有惨绝人寰之意。稍作停顿后，改用诚恳劝说语气读最后两句。
8. 蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。
这是全诗的结束语。主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意。 侧身西望 后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读 长咨嗟 三字，若有余音，以发人深思。
诗歌整体感知
《蜀道难》是乐府《相和歌辞 瑟调曲》旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦人蜀道路上奇丽惊险的山川景色。既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难，并寄予了对国事的忧虑和担心。全诗以强烈的咏叹凭空起事，继之以浩渺混茫的古代传说和高危险峻的山水景物。大起大落的跳跃式的诗歌情感结构，给人以奔腾回旋的动感;流走于其中的气吞山河的宏伟气魄，给人以涤荡心灵的强烈震撼。全诗气势磅礴，风格豪放，汪洋捭阖，变幻莫测，处处险中见奇，展现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力。
诗的开首4句是全篇的总纲，以后按蜀道的由来、历史，蜀道沿途各处高峻、阴森、险恶和动荡不定的社会情况等内容