文档介绍：赠刘景文教案【赠刘景文教学设计】
【教学目标】
１、会认１２个生字，会写１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
３、背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
【教学准备】多媒体课件，生字卡片。
【教学过程】
一、诵诗导入
古诗是我国的文化精华，谁能背几首给大家听听？古诗为我们呈现美的意境，让我们有美的享受。我们今天再来学****两首古诗。（板书古诗题目）
１、看图感悟：
教师出示课文动画课件，创设情境，使学生初步感知诗意：深秋时节，荷尽菊残，然而“橙黄橘绿”，并伴以和谐优美的古筝曲子。看后交流：你看到了什么？想到了什么？
（从图入手，便于图文结合，感悟诗意，且能调动学生的积极性。）
二、初读感知，自主识字
１、自己读，借助拼音，读准字音。
２、自由读，把不认识的字圈出来。
３、提出不认识的字请大家想办法帮助解决：
师：谁愿意给大家读读这首诗？
（生读古诗）
师：“赠”、“擎”、“犹”、“橙”这几个字稍难读些，读时注意这些字的发音，现在同桌互相当小老师，认真听对方读课文，如果他完全读对了，就为他鼓掌，如果他有不对的地方就帮帮他。
４、互帮互学，同桌拼读。
５、请一组同桌读、读后评价。
６、齐读。
７、过渡：现在大家都会读这首诗了，如果把生字宝宝从课文中请出来，你还能准确地认出他们吗？
８、出示生字卡片或（课件），请一组学生开火车认读，一组学生开火车读。（火车出现两次故障）
师：哪列火车能开得又快又稳？（学生纷纷举手）
９、再请一组学生读，另一组学生开火车读。（读后响起掌声）
师：你们读得不错，大家的掌声是最好的评价。
１０、抢读：
师：逐张出示生字卡片。
（学生抢读，气氛很热烈。）
１１、合作交流识字方法。（采取多种方式识记）
师：同学们刚才表现得真不错，你是用什么方法记住这些字的呢？
学生纷纷举手，说出各自的识字方法，比如：⑴小老师教认字：姓刘的同学就可以教大家认识“刘”。⑵利用偏旁的表意功能识记“菊、橙、橘”。⑶编顺口溜：“自言自语──记”。⑷
生活中的广告标语识记“残”字。
三、再读感悟，了解诗意
过渡：同学们全认识了宝宝，现在我们把他们送回家，再来读读古诗。
１、自由读，结合图理解诗意。
２、小组合作朗读课文，画出不理解的词句。
３、全班交流，教师相机点拨：
通过多媒体课件，重点讲解“擎雨盖”“傲霜枝”的意思，帮助学生读懂诗句。
４、想象画面，领悟诗情：
⑴师描述诗意，激发学生想象诗歌的画面。
⑵秋天在你脑海里留下什么印象？
５、指名朗读，读后评价：
生１：我觉得他读时没有感情。
生２：声音有点小。
６、指导朗读：
（结合古诗内容辨别语调。）
⑴现在老师想读读这首诗，你们愿意吗？
（老师范读）（掌声）
师：谢谢！
⑵学生评价：
生：老师读得有感情。
生：老师读得声音亮。
生：老师发音正确。
生：老师读时句子中间有停顿。
师：谁敢向老师挑战？
７、指名读，评价：
师：他读得怎样？
生：他读时句子中间没有停顿。
师：你听得很认真，你有信心读一读吗？
（生摇头）