文档介绍：惊弓之鸟教学设计
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（一）
一、导入新课
1 、 说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟）
2 、 根据自己在预****中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。）
二、整体感知，了解课文内容。
学法：自学、讨论交流。
方式：小组学****br/> 出示自学思考题
1 、 读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。
2 、 采用、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。
3 、 课文讲了一件什么事？
三、全班交流自学情况
1 、（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。
2 、谈谈自己理解了哪些新词的意思。
4 、 本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）
四、质疑
读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。）
五、指导书写生字
提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁。
六、小结
七、作业
想办法解决课上归纳的问题。
（二）
一、引入
师：我们今天一起学****成语故事《惊弓之鸟》。板书：惊弓之鸟
一起读课题“惊弓之鸟”
师：通过课题你读懂了什么？“惊弓之鸟”中的“鸟”在文中指的是什么？
生：
师：课文中有许多需要熟悉的生字和理解的词，你是否查阅了？我们来看看：
认读课文中的词（课件）
慢慢地 悲惨 孤单失群 拼命 害怕
掉下来 使劲 裂开 作痛
师：同学们对生字认识掌握的很好，是否理解什么是“孤单失群”？
生：
师：“悲惨”是什么意思？
生：
师：在文中哪儿出现这个词，找学生读一读。
二、新授
（一）师：关于这只鸟到底发生了一个什么故事？用简短的一句话说说。同学们可以用屏幕上的关键词汇成一句话。默读课文。
生1：
生2：
师：（课件）
本文写更羸和魏王外出打猎 时，观察到天上飞着 一只孤单失群的大雁 后，只
拉了一下弓，就使这只大雁惊吓得从天上掉下来的事。
（二）师：那让我们随着更羸和魏王一起走进林中目睹鸟是怎样掉下来的。（第一自然段）
师读：“有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎。请看”（教师手势指引）“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边叫。”（课件）找学生读更羸的话
生读：
师：你们此时听了更羸的话有什么想法？
生1：我认为他不可能做到。
生2:用箭有时还不一定射下鸟来，他不用箭能把鸟射下来不可能。
师：若你是魏王你在思考什么？
生：我认为他在说大话，不相信自己的耳朵，怀疑
找生读魏王的话 （怀疑）板书
师：我们在读魏王的语句时，语气要镇静、怀疑、或半信半疑。
师：找同学再读更羸和魏王的对话（课件）分颜色
师：你相信吗？真的有这么神吗？耳听为虚，眼见为实，魏王看到了什么？
生读第四自然段
师：看到眼前景象，魏王太惊讶了（谁来读读魏王的句子。把你想象成魏王