文档介绍：小学数学计算教学心得
小学数学计算教学心得
创设情境营造浓厚学****氛围激发学生的计算兴趣
计算能力是每个人必须具备的一项基本能力培养学生的计
算能力是小学数学教学的一项重要任务 是学生今后学****数学的
重要基础。
数学是日常生活中必不可少的学科 计算练****是学生
发自内心的客观需要。只有营造浓厚的计算学****氛围 唤起学生
的主体意识激起学****需要学生才能真正去调动自身的学****潜
能进行探究学****但在实际教学中有的教师创设的情境生搬硬套数据缺乏科学性不能引起学生的共鸣。这就要求教师创设的情境来源于生活这样学生就能感到自然、亲切学生的兴趣就能倍增。
过程重于结果让学生经历计算方法的形成过程
教师要更多地关注学生的 `学****过程让学生充分感受计算方
法、计算法则的形成过程让学生体会学****数学的乐趣。
《课程标准》也强调“笔算教学应把重点放在算理的理解上”“根据算理掌握法则再以法则指导计算”。所以教师要重视演绎
推理在计算教学中引导学生的思维要给学生留下足够的时间有目的、有计划、有步骤地进行训练让学生在计算的过程中充
分感知、感悟算理算法在强化中感悟归纳推理。
通过反复训练就能使学生在理解的基础上掌握算理在强化中感悟归纳推理
最终具备灵活、简洁、准确、合理、速度、优选的计算能力。当然训练形式要多样化其中游戏、竞赛等更能激发学生训练的热
情维持训练的持久性从而收到良好的效果。这一点也是非常重要的。
算法多样化激励学生去发现
《课程标准》提出“算法多样化”就是要关注学生思维能
力的培养。
让学生讨论交流激发学生去发现许多富有个性的计
算方法但每个学生有自己的方法的同时也要熟悉、了解和掌
握其它的计算方法。
如果仅依靠学生自己的力量达到优化是不容
易的教师要发挥应有的作用 有效促进学生对多种方法进行判
断和选择通过优化比较找出自己最喜欢的计算方法。在教学
中通过比较辨析让学生从表面的“同”中悟出实质的“异”
来从而加深了对概念的认识和理解。这也给学生创设了机会
提高他们思维的能力 让学生主动地探索知识 在探索中不断充
实完善原有的认识结构。
注重交流让学生在计算教学中充满对话在计算教学中教
师有时候把重点放在计算方法上面忽视了师生、生生之间的互动交流。所以教师要把更多的时间留给学生让他们充分表达自己的观点从而得到许多有创造性的解决办法。
同时教师又是互动交流的引导者和组织者在多样化的计算方法中教师引导学生抽象出数学模型学生在交流、辩论中深刻地认识到要注意些什么。课堂学****就是在交流、对话过程中完成的学生自然学得轻松、学得主动。
放大错例深化思维能力
美国教育家杜威指出：“真正思考的人从自己的错误中吸取
知识比从自己成就中吸取的知识更多错误与探索相联姻相交合才能孕育出真理。”在教学中教师可应用错例及时地放
大错例或设计相应的选择、判断题让学生在正确与错误的探索中不仅“知其错而且知其所以错”。
只有对“错例”进行理性反思、辨别异同、探寻“病根”才能对症下药杜绝旧病复发。在课堂教学中学生一旦形成良好的思维品质就能促进认知结构的组合推动思维层次的深入为他们形成良好思维打下基础好的学********惯是计算得以正确、迅速的保证。
总之计算教学是一个长期复杂的教学过程要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事只有通