文档介绍：让学生的“第三生活”更加丰富多彩
摘要:陶行知先生曾说过“我们深信教育是国家万年根本大计,不运用社会的力量,便是无能的教育;不了解社会的需求,便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校,就会自然而然地去运用社会的力量,以应济社会的需求。”同样本文主要针对教育阶段的初中化学新课标课程应该体现启蒙性、基础性、和实用性,指出在化学教学中应让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学,通过化学与生活的联系从身边的生活实际出发,让学生理解化学是社会生活的一部分。
关键词:化学; 新课标; 化学与生活
当学生的社会生活被学校生活占据一角,当学生的学校生活被化学占据一角的时候,我们这些做老师的特别是化学老师特别想让学生的生活更轻松﹑更丰富﹑更多彩,在陶行知先生的“我们研究学问,非只为增加一点个人的幸福”,我们应该思考如何让学生化学学科———即我所认为的学生的第三生活更加丰富多彩。
当前,教学研究的重心正从知识传授向能力培养转变,从重视结果向重视过程转变。我国的探究式教学取得了很大的成绩,但现今传统教学模式在初中占有的位置也是我们这些教育者不得不引起注意的事情,当传统死记硬背还占据我们课堂大部分时间时﹑当学生在抱怨死记硬背侵蚀他们无奈的大脑时,如何让所有学生享受新教育改革带给他们的快乐是我们这些教育者不得不探讨的问题。现在教育的主要目标是实用性,即使一个天才,也有可能被不快乐所扼杀,这种悲剧从古至今的例子枚不胜举,所以本人站在自己研究新教育模式的角度上从某些方面阐述如何让学生体会化学的快乐和重要性。
一﹑教育必须是科学的,这种教育是没有地方能抄袭得来的。解读全日制义务教育化学课程标准,倡导化学与生活的联系
为了发展学生学习化学的兴趣我们老师应积极引导学生对生活中化学现象的阐述,从而引发学生的好奇心和探究欲。例如引导学生观察和探究一些身边与初中化学有关的常见的物质,帮助学生了解它们对人类生活的影响,体会化学对提高人类生活质量重大作用,帮助学生从化学的角度认识和理解化学这门学科对我们生活的重要性。例如:我们农村积极利用植物发酵来节约燃料资源,我们全民用“低碳“行动来保护环境:学习酸碱的通性、pH时,让学生自主完成书中对家庭的小实验:用pH试纸测定肥皂水、食醋、矿泉水、洗发剂等液体的pH值,判断各种液体的酸碱性
,从而让学生体会日常生活中有哪些东西现象与我们的课本有关的重要性。陶行知先生在教育名篇——教育改进中曾提过“吾人不但须教育,而且须好教育。改进之意即在使坏者变好,好者变为更好。社会是动的,教育亦要动。吾人须使之继续不断地改,继续不断地进”〔1〕,作为教育工作者,我深深地体会到教书育人并不是把知识使劲地往学生脑袋里塞,而是用巧妙的方法引导,让学生通过身边的事例解决书本所要求他们掌握的,用理论指导他们的实践﹑用实践检验他们的理论。
二﹑生活工具主义之教育。让初中学生从生活角度出发了解化学对人类生活、人与自然和谐共处的重要作用。
由于本地是非常出名的“中国花木之乡”,也是江苏省著名的旅游地区,教师在教学过程中可以引导学生参观本地的木板厂,会发现它们会使用很多关于我们化学的化工产品并观察它们有哪些方面与我们的课本有关并组织讨论。在对它们进行认真讨论后会发现大家的言语会给我们的思绪带来很多的灵感,进而设计与木板厂有关的相近水