文档介绍：《<归园田居>其一》
语文必修2      滕倩
教学目标：
1、理解并背诵全诗；
2、通过对景物描写的分析，体味诗人歌颂田园热爱田园的情感，掌握诗人写景抒情的方法；
3、领悟诗人返璞归真的人生志趣和境界，学****其固守精神家园，追求心灵的独立和自由的人文精神。
教学重点：
通过分析景物描写，体会诗人情感并掌握写景抒情的写法。
教学难点：
领悟诗人返璞归真的人生志趣和境界，学****其固守精神家园，追求心灵独立和自由的人文精神。
教学方法：点拨法、朗读法、
课时安排：1课时
教学过程：
一、   导入
他曾卸印归田，长叹“岂为五斗米折腰”， 他曾如数家珍，轻吟“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”；他曾饮酒而歌“采菊东篱下，悠然见南山”，他曾为世人描绘“阡陌交通，鸡犬相闻”的世外桃源，……他是谁？（陶渊明）由上可知，最美的诗情来自田园，这节课我们继续学****他的《<归园田居>其一》，进一步体会其中的诗情。（板书）
上节课我们已经疏通字词，了解了作者和相关背景，这节课我们学****的重点是通过研****内容来把握诗歌所表达的思想感情。
二、    解题
诗歌的题目就像是一个人的眉毛和眼睛，俗话说“眉目传情”，我们先通过研究题目来捕捉一下有效信息。
提问：“归园田居”这个标题的题眼是哪个字？   归     （板书）
提问：大家从这个字能想到什么？
从何而归？为何而归？归向何处？归去如何？   （板书）
三、分析诗歌
带着问题，大家齐读，注意用笔划出与问题相关的词语或句子
更正字音：荫     拙     嗳
1、从何而归？  （明确：尘网、樊笼——板书）
齐读“误落尘网中，一去三十年”“久在樊笼里，复得返自然”
追问：尘网和樊笼具体指代什么？（***生活）
追问：此处运用什么修辞？（比喻）
追问：***不是很多人追逐的对象吗？诗人为何将之比喻成网和笼？表达了诗人怎样的情感？
（明确：表达对束缚人自由的***生活的极端厌恶之情）
追问：这一网诗人被网住多少年？（三十年）
根据记载，诗人从初做江州祭酒到最终辞去彭泽令不过13年，这十三年，是他为实现“大济苍生”的抱负而不断尝试、不断失望、终至绝望的十三年。这十三年，是理想如镜中花、水中月般可望而不可及的十三年。这十三年，也是他的自由和个性被束缚，人格被压抑的十三年。虽然这里是夸张的说法，但更说明时间之长，诗人痛苦之深、之久，对***生活厌恶之深。（久在樊笼里也说明这一点）
追问：既然这么厌恶***又为何出仕做官？  （误落）
追问：“误”字表达了诗人怎样的感情？
（明确：“误”字写出了诗人一失足成千古恨的沉痛悔恨之情）
小结：诗人在表达对***生活的厌恶之情和悔恨之情，你能不能读出这种感觉？主要重读哪些字眼？（误   三十）
生带感情个别朗读示范
全班齐读。
诗人如此厌恶***，那他喜欢什么？（丘山=田园）那么来看第二个问题
2、为何而归？
（1）    性本爱丘山——本性   （板书）
齐读“少无适俗韵，性本爱丘山”两句
追问：既然本***田园生活又为何出仕？（误？落）
追问：事实上诗人多次辞官做官这能是一个“误”字能解释的吗？真正的原因是什么？
提示：联系诗人的生平和当时社会背景。学****诗歌，要学会知人论世，知人论世往往是解读诗文的有效突破口！
[明确：一家之主