文档介绍：《金属的化学性质》教学设计
【教材分析和学生分析】
本节课是义务教育课程标准实验教科书（人民教育出版社）化学九年级下册第八单元课题2。
1．教材的地位和作用
学生在学****本课题之前已经学****了《我们周围的空气》和《自然界的水》等知识，而金属在生活生产的各个领域都被广泛应用，所以本课题的学****可以看作是对前面内容的一种完善。在物质的分类中金属是非常重要的一类；金属制品的使用和保护与其化学性质密切相关；金属单质能转化为各种金属化合物；在金属的化学反应中涉及到金属单质、非金属单质、金属氧化物、酸、盐等不同类别的物质，所以本课题的学****将有助于学生建立物质的分类框架,有利于学生理解物质之间的转化关系，同时对物质的化学性质以及化学方程式的书写起巩固深化作用。
2．学生已有的知识和经验
对本课题的学****学生有如下准备:(1)对人类生存所依赖的空气、水有了初步的了解；(2)对广泛应用于生活生产中的金属有较丰富的经验积累；(3)对物质研究的程序和方法有了一定了解；(4)学****了用化学方程式表示化学反应的方法；(5)在前面的章节中零碎地接触过有关金属化学性质的知识，例如一些金属与氧气的反应，镁与盐酸的反应，实验室用锌与硫酸反应制取氢气，镁、锌被酸雨腐蚀，铁与硫酸铜溶液的反应等。
【教与学的方法】
根据上述分析，金属的化学性质这部分内容能帮助学生理解化学与社会的关系，能帮助学生进一步认识学****化学的一般方法，能帮助学生巩固化学方程式的书写，能帮助学生建立物质分类的框架。由于知识准备比较充分经验积累比较丰富，学生对这部分内容的学****不会有很大困难。所以我设计以金属的应用为引子，以金属的活动性比较为主线，以学生有目的自主探究为主要学法，希望学生清楚地知道为什么学、学什么、怎么学、应该学到什么、实际学到了什么，特别强调知识的整理、结论的求证和探究的目的性。
【教学目标】
知识目标：
（1）认识金属的化学性质：与氧气反应、与酸反应、与金属化合物反应；
（2）知道置换反应的特点并学会初步判断；
（3）知道、认识并使用金属活动顺序表；
（4）了解比较金属活动性的一般方法。
能力目标：
通过实验探究、合作讨论等活动，培养学生的探究能力、实验能力、观察能力、归纳能力和合作能力。
情感目标：
激发学生积极探究的热情，建立实事求是的科学态度。
【教学重点】
金属的化学性质；金属活动顺序表的产生和应用；置换反应。
【教与学思路】
用“比较出土文物中铁器和铜器数量多少”创设一个情景，激发学生的学****兴趣，引出“金属的化学性质”这个课题，在解释现象中让学生粗略了解铁、铜的活动性差异:Fe>Cu 。用家庭中铝锅的使用引出铝与氧气的反应，引导学生回忆其他金属（例如镁、铁、铜、金）与氧气的反应，比较反应条件从而得出镁、铝、铁、铜、金的活动顺序：（Mg、Al）>Fe>Cu>Au，使学生知道根据金属与氧气是否反应以及反应条件可判断金属的活动性。然后以问题“Mg、Al的活动性怎么样”引导学生寻找新的比较金属活动性的方法，又以问题“为什么处于酸性环境（例如酸雨）下的金属容易被腐蚀”引导学生提出猜想：可能金属与酸会反应？接下来对该问题进行一系列探究，证实猜想，找到比较金属活动性的新方法，排出初步金属活动性顺序表：Mg>Al>Zn>Fe>(H)>Cu>Au。在学生书写化学方程式的基础