文档介绍：社会公德教育 唤醒我们的良知
“道德讲堂”教案
相公中学 马士广
一、 课例缘起
道德教育是基础工程，而在道德教育中，又要以社会公 德教育为基础。社会公德是维护人类秩序、调节人际关系的 最基本的需要，也是人们社会生活最基本的需要。而且，社 会公德包含着许多崇高道德的萌芽。具备良好公德的人，一 旦接受思想政治的教育，其道德水平往往会达到很高的境 界。社会公德教育着眼于调整和规范社会公共环境下人与人 的关系，建立和维护一套社会规范、社会秩序，避免在社会 中出现人与人关系的失序、失礼。公德教育主要作用于人的 意识、理性的层面，即我们所说的“良知”。主要包括爱国 守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。
二、 课例设计
（一） 活动主题：
“唤醒未眠的良知”。
（二） 教育背景：
从当前青年的行为可看出他们仍缺乏公共道德：公用设 施上布满“伤痕”斑斑点点，墙壁上粘着乌黑的鞋印、指印， 公共书刊残缺不全，公共场所大声喧哗，迷恋游戏机的案例
时有发生……因此我们的德育工作中应加强对青年人进行
社会公德素质的培养。
（三）活动目的：
了解社会主义荣辱观，做到文明礼貌、助人为乐、爱护 公物、保护环境、遵纪守法。认识社会公德的重要性，唤醒 员工们的良知，唤醒对社会责任感的认识。回顾过往生活， 激发学****积极性。培养群众们热爱生活，乐于回报社会的生 活态度。强化群众的自律意识，培养群众的社会公德，增强 群众的社会责任感，真正明白“我是一名小公民，弘扬社会 公德是己任”的道理，在能力范围内形成弘扬社会公德，构 建和谐社会的良好氛围，巩固德育工作的各项成果。
（四）活动方式：
由群众们自主发言，并开展“我们应以怎样的社会公德 开创新世纪”的讨论活动，深刻反省思想行为中存在的有损 社会公德的现象，挖掘思想根源，探讨如何唤醒我们的公德 之心，并如何将公德之心化为公德之举，明确在享受公德带 给我们的安乐、幸福、愉悦、美满的同时，我们都有责任和 义务讲公德，而讲公德应该“从我做起，从现在做起”。
三、活动过程
请参加群众谈谈这几幅画，详见PPT,引出当今社会中 不文明的现象。除此之外，请大家谈谈在你的周围你所看到 的不文明现象。（分组讨论）
Q：什么是公共秩序？它的定义是什么？（主讲人问）
A：公共秩序：是由一定的规则来维系的人们公共生活 的一种有序化状态。主要包括工作秩序、教学秩序、营业秩 序、交通秩序、娱乐秩序、网络秩序等。
引进余秋雨先生的名言：如果没有血液的流通、呼吸的 延续，人身上的每一块肌肉就不会有生命。社会的集体也是 这样，每一个专业都不能独自存在。公共事务，社会公德， 是社会的血液和呼吸。
、了解公共生活中的道德规范：
主讲人讲解：公共生活中的道德规范主要是社会道德。 社会公德是整个道德体系中的最低层次，是整个道德体系中 的基础；是每一个人进入文明世界的身份认定，也是一个正 常社会全部合格成员之间的品格上的契约；是人生教育的基 准，也是日常生活的起点。
、社会公德及其特点
1、社会公德的概念
社会公德，是指在社会交往和公共生活中公民应该遵循 的道德准则。
人与人之间的关系指的是什么？一一举