文档介绍:《想北平》教案
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一、 教学目标:
反复研读,与文本、编者对话,深刻体会作者对北 平刻骨铭心的眷恋思乡之情;
了解散文衬托手法,学凡的事物入手, 抒写自己的主观感受和感情的写法。
二、 教学设想:
自主学习,反复阅读,用原句解读,加强文本与自 己的对话体验,增进师生间、生生间的交流。
探究活动,能在课后了解更多描写天涯游子孤独乡 愁的诗文。
与文本直接对话,加以评点,并结合自己的生活体验 了解这种思乡之情。
三、 教学重点:
作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性,体验 作者的感情。
如何用衬托手法表现北平的妙处。
四、 教学难点
文本的主观性和读者的个人体验结合点的把握。
五、 布置课前预习:
1. 了解老舍;
2•阅读文章,思考老舍与北平的关系,作者为什么爱北 平,并把对北平的感情上升到爱母亲的地位?老舍笔下的北 平是什么样子的,它有哪些特点?
3•在对话栏中写出自己的阅读体会,课上进行交流。
教学过程:
_、导入:
"关于北京城,北京人和北京的文化,是一个极有魅力 的、永远的话题。对于上年纪的北京人来说,老北京是一个 年代久远的梦;对于五十岁以下的北京人来说,老北京是难 猜难解的谜,对于漂泊海外的北京人来说,老北京是魂牵梦 绕的家;对于我们来说,老北京也许只是一片空白。”对老 舍来说,老北京又是什么呢?
二、研习文本:
1、 昨天我们布置了同学预》,并试着 根据前面板块的学又是如何的呢?快速浏览课文并回答:文中哪几节直接 写到了北平的特点?
学生回答:4、5、6段。学生可能会答到第7段,这是 一个总结性的抒情段落,可暂时不作解释。
2、 好,请男生齐读第4、5段,女生思考:在这两段中 作者写出了北平的哪些特点呢?
男生齐读,女生思考并回答。
3、 这些特点在文中又是如何具体表现的呢?
一是比较,设置情景;二是具体展开。
4、 刚才我们男生读得怎么样?有什么问题没有?
明确:朗读声音的感情不是装出来的,读的时候要有画 面感。毕竟北平是生他养他的地方,积水潭也是老舍在北京 最喜欢的一个地方,那里的一石一水,一枝一叶都深含着他 的情感。特别是后面小节里那些裹挟着最真挚的市民情感的 田园都市物象,一些实实在在的生活细节,都蕴含着老舍深 情。
下面就请女生带着这样的理解齐读第6小节,男生思考 并回答:在这一段中作者又写出了北平的什么特点呢?
女生齐读,男生概括回答。
5、 像北京这样历史悠久的大都市,可写的地方很多, 老舍为什么会把笔伸向普通北京人的院子、墙根,只选择那 些日常生活中的果果菜菜来写呢?是不是显得小气了一 点?
提示:老舍是中国近现代文坛的一代宗师。有人曾问舒 乙,如何用几句话来概括老舍区别于中国现代其他作家的特 点,舒乙用了五句话:第一句就是''他是北京人”;二是''他 是一个满族人”;三是“他是一个穷人”;四是“他差不多有 十年生活在国外”;五是“他生于十九世纪的最后一年,在 二十世纪六十年代去世”。人们提起老舍,就不能不想起北 京,这是老舍倾注了毕生心血和笔墨的古都老城。
明确:大处着眼,小处落笔,正因为他对北平的熟悉与 热爱,他才写出北平的与众不同。如果是北京的匆匆过客,