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《母鸡》基于标准的教学设计
教材来源：小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2013年版内容来源：小学四年级《语文（上册）》第四组主题：作家笔下的动物课时：共1课时授课对象：四年级学生设计者：马英莉/乔楼镇二小杨海瑞/乔楼镇民小平岱/乔楼镇孙寨小学目标确定的依据
1. 基于识字写字
有初步的独立识字能力。
2. 基于阅读
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读、做到不出声不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文理解词句的意思，体会文中关键词句表情达意的作用。
3. 基于口语交际
能用普通话交谈，学会认真倾听。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
4. 基于写作
乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐，观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，尝试在时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
教材分析（单元位置、内容、重点、学习难点）
《母鸡》位于四年级语文上册第四组课文第十六课。本单元的主题是作家笔下的动物。这是老舍写的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，课文前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。本文的重难点是引导学生自读自悟，让学生感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受鸡母亲伟大的母爱，通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；
学情分析
1. 基于识字写字
对于四年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，但易错字需重点指导。
2. 基于阅读
略读课文是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文的学习的重要方式。
3. 基于口语交际
四年级学生有一定的口语表达能力，但在表达时有思维混乱层次不清语句不流畅的现象，需要教师及时地引导和鼓励。
4. 基于习作
四年级学生能在与人交流后，根据表达需要把自己的理解和感受写下来，但是语言表达不够准确、完整。
教学目标
1. 认识7个生字，熟读并理解生词。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
评价任务
1. 通过各种形式的读、指导交流练写会认读7个生字。
2. 通过联系上下文，理解重点词语意思，会用自己的话说说故事大意。
3. 通过各种形式的朗读，使学生认识到鸡母亲的伟大。
设计意图：
让学生在多样的学习方式中，入情入境的学习。通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。
教学过程
学习目标
教学环节
学习活动
评价要点及标准
教师活动
环节一激发兴趣导入新课
仁通过《猫》引发阅读兴趣，引导学生响亮的读课题。
2、展示搜集母鸡图片，交流母鸡特点。
激发学生兴趣。
导入新课
能读准字音，正确、流利地朗读课文。
环节二学习生字了解大意
活动一