文档介绍:课改教学反思范本
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篇一:20xx课改教学反思
20xx课改教学反思
课改教学反思
一
小学数学的课改体会
我作为一名年轻的数学教师,开始面对课改时茫然无知,不过现在课改进行了一段时间,我也算是轻车熟路了,悟出了自己的方法,有了自己的一些体会。
现在我分配学****任务,一般以小组为单位,小组领到任务后,自主探究,交流合作,形成自己或小组最佳解答方案,完成后,各小组展现提升,其他组的同学也分享到了成果。我觉得这样上课课堂容量加大,原来一节课完成三个问题,现在一节课能完成十几个;原来一题只有几种解法的,现在多达十几种、几十种;原来一节课在教师的主持下,从头到尾,称之为一条鞭教法,全体学生同时考虑相同的问题,而现在就能多开几个窗口,效益提高了很多。
对于学生们来说,他们可以不必申请便可发言,便可上讲台讲解,只要他展示的有水平,讲解的有道理,他就会赢得师生的尊重甚至是掌声。尊重每一个学生,鼓励每个学生,让每个学生都敢想、说、问、演、答,张扬个性,使他们的主观能动性得到充分调动。 总而言之,我觉得新课改比原来的教学模式更实用,对于学生们来说,更能释放潜能。 二
课改体会:我们的10分钟
我作为一名年轻的教师,在面对课改这个新生事物时,也着实困惑了一段时间。新课改教学模式较以前比可以这样来比喻:就像是在山上铺路,费时又费力,而且见效慢。但我又一想铺好了路,后人可以很方便的行走,关键是使这条路怎样修建的又平整又牢固,我经过一段时间的课改探索,总结出:作为教师起着关键的指挥作用。
教师的这10分钟怎样抓紧,抓牢,我觉得应从以下几个方面入手:
课的导入:可以将与新课有联系的旧知识,生活实际创设情境,引入新课,做好新旧知识的衔接,给学生复****旧知指明方向,使新知不脱节,做到水到渠成。
探究新知:学生在展示过程中出现了展示不到位时,教师应及时的进行追问激发学生思考,从而引发对问题的深入理解。另外,在此环节,对于书本的重点知识,教师应加以重点指导。
每个环节的过渡语:每个环节展示完毕,我们应及时的进行总结和评价,使每个学生的优缺点及时的反馈到,达到很好的学****效果。
最后的总结:一是对本课学****内容进行总结,二是对小组展示情况进行总结,使学生形成技能得到指导和提升。
总之教师应使每个同学都能够学****到知识,参与展示,收获成功和快乐。 三
小学数学课改反思
新课程改革已经全面铺开,它的铺开使小学数学课堂教学充满了生机和活力。但是欣喜的背后,不难发现在对新课程改革过程中,也存在找一些问题。
一.小学一年级学生对教科书上的内容还不能自主学****出现不认识字和不明白目标是什么的问题。
二.我们可以看到这样一种现象,提出一个问题后,马上进行小组讨论,一下子,教室里乱得像一锅粥,有的小组只有组长一个人在唱独角戏,其余同学充当观众,有的小组大家争着发言,缺少交流,这时,学困生乘机搞小动作。而后,学生开始汇报,说自己认为是怎样的。
小组合作必不可少,不少课上多次安排合作学****随意性很大,表面上看,体现了教学的多样化,以为的强调合作,会使学生丧失独立思考的能力,缺乏自主性。表面上热热闹闹更多的是放任自流,缺乏交流和互相倾听。
三.在学生评价的问题上,如果一味的表扬会丧失应有的价值和意义,也容易给学生造成迷惑。似乎有太多的表扬和肯定了。在讲课的过程中也要有建设性的纠正和批评。 总之,课改不是一件今天说明天做后天就能成功的事情,他需要一个过程,只有在不断变的实践中进行摸索和反思中,才能形成符合我们实际的一种新的教学模式。
篇二:新课改教学反思
精选范文:新课改教学反思(共2篇)济源市实验中学 卢海战新的课改实验教材综合性增
强,实践、操作性的内容增多,注重培养学生的创新思维。新的教育理念把教师由过去单一
的指导者变成了学****者、参与者、组织者、合作者,不仅要注重培养学生的学****兴趣,更要
尊重学生的学****兴趣,不能扼杀学生的学****热情,让学生在打好学****基础的同时,又培养了
自身的能力,发展了自身的特长。一、赏识学生激发学生的内动力赏识教育就是一种以尊重
学生人格为前提,通过表扬、肯定学生的某些闪光点,实现对学生有效激励作用的“正强化”
教育,是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步,用欣赏的眼光发现学生
的可贵之处,使学生看到自己人的闪光点,使学生每天都在进步和成长。每一个人,在日常
生活中都渴望获得尊重、肯定、信任、和关怀。老师希望学生具有哪些品质,那么,你就说
他已经具备哪些品质,不断地被赏识和被肯定,学生就会越来越