文档介绍：“迈向特色教学”教师帮带有效集备活动记录
时间
内容
小雨和小草
参与人签字
李春莲 陈丽华 夏冬
解决问题
问题一：
1. 如何使幼儿更好的理解儿歌的语言表达特点。
问题二：
2. 如何调动幼儿参与活动的积极性，激发幼儿的创作欲望。
研讨记录
1. 因为儿歌是为孩子编唱的，往往表达了一些有趣的小事，有时也阐述了一个深刻的道理，简短押韵。词句音韵流畅，易于上口；曲调接近语言音调，节奏轻快。表现手法有拟人、反复、重叠、对答、排叙、比喻等。教师形象的肢体语言，帮助幼儿初步了解儿歌的语言。
，幼儿的语言表达能力有了很大提高。他们已具备了一些基本的口语交往能力，词汇也相对的丰富了，有了一定的生活经验，简单的学说儿歌已不在满足于孩子们的需求。 而儿歌创编活动就恰恰的满足幼儿这一阶段的学习特点，既能有效的发展幼儿的语言，又可以培养幼儿的创新思维能力。儿歌创编活动属于开放式的教学活动，对幼儿来说也是一种满足和一种挑战。
充实策略
首先，在活动前，选择下小雨的时候带领幼儿到户外欣赏，感受下雨时的情景，观察小雨和小草的样子，让幼儿获得直观的感受，为接下来的教育活动做好铺垫。然后，在儿歌创编活动中，提供图片、故事等丰富材料，激发幼儿的创作思维。必要时，教师可以呈现一首自己创编的儿歌作为引导。最后，师幼共同欣赏幼儿创编的儿歌。
明确理念
陶行知先生说：“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”儿歌不仅可以培养幼儿的语言表达能力，让幼儿通过儿歌认识周围的事物，还可以促进幼儿的思维想象能力。我们应该充分相信和尊重幼儿的创造性思维，鼓励他们主动参与儿歌的学习、修改和创编，使其在快乐有趣的活动中得到提高和发展。
职初教师“迈向特色教学”活动反思
班 级
小七班
教师姓名
李春莲
活动名称
小雨和小草
幼儿前期经验如何丰富？效果如何？
活动前期，我带孩子们到户外观察春雨飘落到草地上的情景，通过观察与教师引导，我又带领孩子们绘画了春天的景色，帮助幼儿将观察的表象呈现在画纸上，孩子们更了解春雨了。 
本次活动重难点如何突破？
本次活动的重点是：理解儿歌内容，愿意跟老师一起朗诵儿歌。感受儿歌优美的韵律。我运用图片呈现以及根据儿歌内容做相应动作，帮助幼儿理解儿歌内容，引导幼儿共同朗诵。在朗诵中我加入伴奏，帮助幼儿感受儿歌的韵律。
本次活动的难点是：尝试仿编出新的儿歌“小雨和* *”。引导幼儿用新的植物替换儿歌中的小草。通过仿编活动，使幼儿进一步理解儿歌中的语言，同时感受春雨与植物生长的关系。
反观教育行为的优势与劣势？（举例说明）
优势：
1、选择的儿歌充满童趣，有情有趣又易于引发幼儿情感上的共鸣，激发了幼儿热爱大自然的情感。
2、教师的体态语自然、丰富，能激发幼儿学习的愿望。例如教师在引导幼儿学习与理解儿歌内容时运用动作的表现等。
3、图片、伴奏的使用，有效帮助幼儿理解儿歌内容。教授、幼儿学习儿歌时，我根据儿歌的内容灵活出示图片，同时还加入音乐的伴奏，引导幼儿在不沉闷的环境中学习、理解儿歌，感受儿歌优美的韵律。
劣势：
儿歌仿编有一定难度，幼儿不容易完成。
针对不足调整策略：
尝试引导幼儿用动物代替儿歌中的