文档介绍：“先学后教、自主互助” 教学模式的实施
川石中学 刘明亮
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一、“先学后教，自主互助”课堂教学模式
五个环节：
预习；
小组学习；
学生展示；
大班释疑；
课堂小结。
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案例一
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案例二
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（1）人员按排：
（2）座位按排：
（3）职责分工：
（4）组规的制定：
（5）小组目标：
二、小组建设(一)
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二、小组建设（二）
1、小组的每个成员都要高度认同自己是小组的一员，个人要服从小组。树立人人为小组，小组为人人的意识。
2、制定切实可行各类组长的职责，并通过帮助和培训不断提高各类组长履行职责的责任感和能力。保证小组向健康的方向发展。
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二、小组建设（二）
3、当组员间发生矛盾时，学会包容；当组员落伍时，不抛弃，不放弃。
4、在工作和学习上互相帮助，互相支持；在思想和纪律上自我约束，自愿接受监督。
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三、营造课堂学习氛围
课程是一种活动、交往、沟通与合作，是人的各种自主性活动的总和（不能理解为控制），学习者通过与活动对象的相互作用而实现自身的全面发展。人是新课程中最活跃也是最难驾驭的因素。
驾驭课堂靠的是引导、帮助、鼓励和调节，而不是控制。
师生、生生之间的关系是小组合作学习优先要处理好的问题。
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三、营造课堂学习氛围
（1）调整好组员和组员的关系：和谐、互助(赠人玫瑰手留余香）、宽人 、律已 。教师在课堂上要善于处理好各种矛盾冲突。
（2）教学内容要适宜：教学内容的安排要考虑各层次的学生，学困生能完成最基本的学习内容，而对于优等生又有具有挑战性的问题。
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三、营造课堂学习氛围
（3）教学环节的设计要合理：讨论、交流、展示等环节实施时，每个小组、每个人所要完成任务都要明确。
提前完成任务的小组和个人做哪些事，什么情况下可以进入下一个环节，学习任务完成得又好又快的小组要有足够的任务给他们。学习任务完成不好的小组要找出原因，共商对策。
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