文档介绍：教学质量分析报告
兰州二十一中学王文娴
通过一学期的教学,我所任高三(1)班英语教学工作基本完成,学生继参加高中毕业会考,高三双基过关考试后,于今年三月份参加了兰州市第一次诊断考试,综合几次考试的学生成绩分析,我发现高三学生在系统复习及知识梳理方面能力很差,基础知识的掌握及运用能力更差。现将我教学工作存在的问题及解决方法分析如下:
,我一直是强行灌输,强迫学生在课堂上反复记忆,整体背诵记忆,但没有逐个检查学生单独记忆的情况,从而导致部分基础差的同学在课堂上浑水摸鱼,蒙混过关,到头来一无所获。学生动手能力差,尤其是高考题目中的单词拼写,短文改错及书面表达等主观性试题是大部分学生的“天敌”,遇到这种题目,他们根本无从下笔。因此,在剩下的两个月时间里,我将坚持每天听写单词及句型,对学生进行集中操练,使本部分非选择题的得分率有所上升。
,我一直是自己归纳总结,然后逐个教给学生,让学生一直处于被动接受状态,没有自己动手归纳整理,这样,学生对高中英语语法知识体系概念模糊,没有自己的理解及运用,因而对于知识的理解运用的题目,如完形填空和阅读理解,学生感觉无从下手,大部分学生主要靠瞎蒙和猜测得分。得分率很低,最高成绩也仅仅占满分的85%左右。(本次诊断考试完形填空最高分21分,阅读理解最高分32分,而最低分仅仅3分和2分。)
。大部分学生对于一套完整的试题,只是选择做其中的单词辨音,单项填空及单词拼写去做,而对于基本技能要求的题目,他们不去自己动脑思考并独立完成,甚至连题目都不读就做出选择。在课堂上全部按照