文档介绍：《咕咚》教学设计
铭传乡中心学校 汤立发
教材分析
这是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。
教学目的:
，会认真对待13个生字，会写7个生字，认识并正确书写“羊”部，积累“玩耍”等词语。
、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。
，知道凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。
教学重、难点:
，会认真对待13个生字，会写7个生字。
，分角色演一演这个故事，感悟其中的道理。教学准备:
生字词语卡片、木瓜挂图、各种动物的头饰
课型:
讲读课
教学时间:
2课时
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1、教师板书课题，全班齐读课题。
2、设疑:你们知道“咕咚”是什么吗?
3、教师导言:东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这种响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢?
二、初读感知，认读生字
1、教师范读，学生轻声跟着读。
2、学生自由读通课文。要求:标出自然段，画出生字。
3、反馈生字认读情况:
(1) 出示生字词语卡片，指名认读。
(2) 开火车认读生字。
4、全班齐读课文。
三、读一读，理解课文内容
1、第一自然段
(1) 指名读第一自然段，思考:这一自然段讲了什么?
(2) 出示木瓜图，认识木瓜。
2、读2--4自然段
(1) 学生自由读2--4自然段，想一想:兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑?
(2) 引导想象:在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么样的东西?
(3) 小结:是呀，在他们的心中这咕咚一定是委可怕，所以它们才会一边跑，一边喊:咕咚来啦!咕咚来啦!
3、指导学生有感情地朗读课文1--4自然段。
4、教师:其实，这些动物见过咕咚吗?
5、讨论:为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠都吓得大跑起来?
6、全班齐读5--7自然段。
(1) 指名反馈:狮子为什么没跟着跑?
(2) 教师:对，狮子想弄清这咕咚到底是什么?结果真相大白了，这咕咚是什么呀?
(3) 教师小结:你看，兔子没弄清什么是咕咚就乱跑，猴子、小鹿、松鼠自己没看见，只是听见别人喊也跟着跑起来，结果呢?唉，虚惊一场。
四、总结全文，启发、教育学生
1、读课文。
2、讨论:如果你遇到了这几只小动物，你想对它们说什么呢
?