文档介绍：中学生叛逆心理及其成因分析
江门一中谭秋菊
一、 对叛逆心理的理解
叛逆，从字面上看就是反叛，逆反。
叛逆不一定会产生负面效应。为什么？因为不同人眼中对叛逆有着不同的标准。如在 封建思想占统治时期，许多有志的青年人背叛了家庭、背叛了封建权威，大胆地追求自己的 人生幸福。比如《红楼梦》中的贾宝玉，这在封建家庭中是叛逆的。
社会在发展，这类叛逆是•种趋势，■种必然。巴金的小说大都是写旧家庭的崩溃以及青年 一代的叛逆反抗。电视《恰同学少年》中的毛泽东在当时就是很叛逆的。
叛逆如适应社会的发展，是有益的，但是，如果是中学生那种单纯地从性格上叛逆是极其有 害的。我们今天要讲的主要是针对这种现象。
中央12台《心理访谈》曾做过一个关于叛逆的节目，一个14岁叫小斌的男孩，大年除夕 夜时找妈妈要手机，妈妈觉得他小，不太合适，但还是说了一句：赏你一个吧，儿子就对妈 妈拳打脚踢，他认为自己不是乞丐，后面爸爸打他说要放爸爸的血，最后没办法只好把他绑 起来。在做节目时他说有朝一日龙得水，我要长江水倒流，爸爸怎样对他也要怎样对爸爸。 他美术考了八级现在都放弃了，在社会上交了一群小混混。
二、 叛逆心理的现象在高中生中普遍存在
据调查，约有98%中学生中存有不同程度的叛逆心理，我们学校不少学生叛逆心理很强。这 里所说的叛逆心理是指高中生彼此之间为了维护自尊，而不考虑是非曲直，对家长和老师的 要求采取相反的态度和言行的•种心理状态。具体表现在：对正面宣传作不认同、不信任的 反向思考；对先进人物、榜样无端怀疑，甚至根本否定；对不良倾向持认同情感，为其喝彩。
高中生的叛逆心理主要反映在这几个方面；
在家庭中，一反小学、初中乖巧听话，与家长经常沟通，经常讲校内，班内看到的人和 事的****惯。开始在乎个人的空间，好发表个人的观点，当观点遭到否认后表现出固执的态度; 极度反感父母亲了解他在学****生活中的事情。对父母的教育言语不是很顺从，不接受倾向明 显，认为父母的管教不符合自己的现实生活标准，实施消极抵制、甚至公开敌对；认为个人 的思想是符合潮流的，家长的思想往往不合时宜。对父母十分冷淡，关系距离加大。对抗造 成与父母关系恶化，对父母对自己的不尊重行为产生厌恶和反感。面对父母伤心的眼泪不能 使他们动情。开家长会时，我们常听到一些家长抱怨：“我们的孩子越来越不好管了，你说 什么他就偏不做什么。”“有时候你刚要说话他就非常烦躁，不愿意听你说下去。”
在学校中，对学校、教师的教育和学校制度，表现出一种不认同、不信任的反向思考和 无端否定。对老师的教育极度反感，很在乎个人的自尊心或面子，有时故意在课堂与老师抬 杆，顶牛。。有的学生明知自己做错了事，面对老师的批评、同学的劝告，不但听不进，反 而反感、抵触甚至采取过激的言彳亍，对老师的批评报以仇恨的目光，是老虎屁股摸不得。讽 刺表现进步的同学，对表现好的同学无端打击、进行挖苦。无视学校规章制度，我行我素， 如学校不准校内骑车，有的同学就偏要骑。
在社会上学所谓“酷”而违反常规，如超速骑车，三五成群斗狠，破坏公共设施，乱涂乱写， 毁坏教学设施等来发泄旺盛精力的行为。
三、 叛逆心理对中学生成长的危害
叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。其后 果是严重的
1、 会引起偏激的行为和不正确