文档介绍：中 学语文课堂教学法探 索
姓 名： 张沛江
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中学语文课堂教学法探索
摘要：“语文是百科之母”路以体现语文的重要性，它作为基础 工具学科，必须有一套重要的教学方法。一个合格的语文教师，既要 从理论上掌握教学方法，又应在实践中灵活地运用，善于在完成教学 任务的同时，也要教会学生如何获得知识的方法。对语文教学方法的 探究，必须从教师和学生两方面着手，作综合研究，这是中学语文教 学改革的需要，也是当前开展素质教育的需要。
㈠教学方法是教师指导学生为了实现教学目的，在教学过程中所 采用的一系列办法和措施。教学，在任何时时候都是双边的，教学方 法是教师和学生之间相互联系的活动方式，是教师发出信息和学生接 受信息的途径，是实现预期教学目标的不可缺少的因素，在引导和激 发学生有效学****方面，具有独特的意义和作用。教学方法有它独特的 特点：其一，具有相对性。
教学方法使用的原则应是：第一，坚持启发式。启发式是教学方 法使用的基本原则。教师在教学中要注意调动学生学****的积极性、自 觉性，激发其思维活动，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问 题的能力。因此，启发式不是具体的教学方式或方法，而是教学方法 使用的原则。教学方式方法千变万化，种类繁多，但其本质都应是具 有“启发性”的。坚持启发式原则的关键在于既要重视发挥教师的主 导作用，又要防止片面强调教师的权威性；既要尊重学生的自觉性、 主动性，又不放任自流。第二，坚持最佳组合。现代教学方法一般认
为教学任务包括三个方面：传授和学****系统的科学基础知识与基本技 能；发展学生的智力和能力；培养学生共产主义世界观和道德品质。
这种高度概括的教学任务对选择教学方法具有方向性的意义。对教学 方法的优选和组合应注意它的针对性和启发性，多样性和选择性，实 践性和迁移性。第三，坚持因材施教。素质教育，提倡因材施教的方 法。因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊 重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学****积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。讲求“一把 钥匙开一把锁”。
㈡语文教学方法种类繁多，如果将它看作一个完整的系统，可以 将众多的教学方法从三个方面加以归纳：以教为主的方法系统，以学 为主的方法系统；教学兼重的方法系统，这三个分系统体现着各自的 特点，发挥各自不同的特点。
第一，以教为主的教学方法系统，它主要惟语言为媒体，传递知 识信息，靠教师讲述和讲解，使学生掌握语文知识。
1、讲授法，它是最基本的教学方法，它是教师运用语言系统、 连贯地向学生传授知识，引导学生学****的一种教学方法，它又可分为 讲述法，讲解法和讲演法三种。主要用于导语、批示语、结束语、介 绍作家作品和时代背景，叙述教材基本事实；分析课分，提示重点， 阐明事物和事理，评述写作范文和写作例文等。夸美纽斯曾将教师比 喻为知识的溪流，学生就是水槽，当教师讲授时，嘴里发出知识的溪 流，要求学生立即像水槽一样装住知识，一点也不让它流掉，教师的
讲解和示范目的是为了传授知识，并让学生了解方法，不要因为担心 背上“满堂灌”的嫌疑而忽视对知识系统传授。
2、串讲法，它是文言文教学中有“讲”有“串”的传统教学