文档介绍：学校听评课活动总结反思
学校听评课活动总结反思(2015)
学校听评课活动总结反思
我校的听评课活动，已经告一段落，此次听评课活动是我校历时最长，规模最大，规格最高，参与度最高，效果最明显的一次活动，为了学校的进一步发展，现将本次活动的开展情况作如下汇报：
首先，我的观点与所有人的观点可能有所不同，只因为我的立足点不一样，出发点不同，所以我想谈谈本次总结我是基于什么样的思考 。
思考一：【教师应学会把握时局】
如果我们还在驶驭教材上下功夫，我们每付出一百分的努力，只可能有百分之一的效果，因为我们所有的教师都在此方面做最大的努力，都在做最棒的自己，教师间的知识能力和驾驭课堂的能力基本持恒，如果你不是特别有能力，你就不可能在此方面超越自己，超越别人。
如果我们对课堂的控制每少一点，让学生的体验多一点，也许，付出100%，回报10%，甚至30%，或者50%，因为百分之九十九点九的教师，他们的课堂控制性过强，
85%是教师为主体，或者95%就是一言堂，如果你能让你的课堂80-90%是以学生为主体的，那么学生的学习就会真正发生在学生身上，学生会主动参与，甚至创造性地开展学习，那么你的课堂教学效果就会有更大的突破。
思考二：【教师学生工作学习的动力不是被选择】
无论教师，还是学生，工作和学习的最大动力，在于他们可以选择他们想要的生活-愉悦感，成就感，既我“要。。。”，而不是被教师选择，被领导选择，“要我。。。。”，所以我们只能为他们提供更多的，可供他们选择的东西，而不是强迫他们接收你认为重要的东西，我们只能用更好的，更有趣的，更容易让他们接受，更容易让他们产生愉悦感和成就感的的东西去吸引他们，使他们不自觉地进入我们预设的环境，情景，形成统一体，从而达到共识，并产生共鸣。
接下来我将总结此次活动的优点，希望大家能够记住我对大家的肯定，不要在点评缺点的时候
以为我只会批评，当然也不要忘了思考我们在今后的教育教学工作中发扬光大我们的优点。
优点：
历时两个多月，校长全程陪同，全校一线教师接受了学校的评价，从多媒体教室，到教室课堂，每天都有很多教师参与听课，不仅有一线教师的参与，更有后勤教师的介入，从办公室到会议室，到校园的各个角落，甚至在家里，在校外都有教学的研讨交流，整体看教教师的参与 更多的是教育教学的艺术，资源的整合，教育教学方法，也有教育教学观点，教育教学理念，工作的具体意见和建议，本次活动收藏的照片达三百多张，卷宗达两本，总计2000余页，收藏的教育教学反思和感想达30多篇，其中新观点，金点子近十条，发现了很多的个人和集体优势，为今后的教育教学研究提供了大量的数据和证据。近两个月的听评课活动，给我们带来了很多的思考，优点是肯定的，教育教研的风气更加浓厚，大部分教师对自己的教学设计有了新的认识，一部分同志认识到教育教学的主体必须有所改变，教育教学要面向全体，不留死角，对学困生的改变已成
教育教学没有最好，只有更好，接下来我所总结的缺点只代表个人的观点，也不一定都是正确的，毕竟人无完人，所以敬请大家客观地对待，不要意气用事，立马坐不住了，使性子，发脾气。如此，只能是对自己的伤害。我们应该保持一个基本的态度，都是为了学生的发展，教师的发展，学校的发展，我们此次的总结首要任务是总结，更重要的是研讨，既然是研讨所以我们应该只对事，不对人，容许百花齐放，百家争鸣。至于有不同意见，我们最好以书面形式加以讨论，以便理性的做事，而不是随意、情绪化做事。
缺点：
总体看，我们的此次活动成功是肯定的，但是问题也很多。从教育教学的管理看，由于我们采用的是等级评定方式，自然让教师由常态课的竞争演变成示范课的竞争，并由示范课演变成了交代课，这种急功急利的方式让我们的教育教学研讨中的正能量，正思维，正精进没有得到很好地传递，让我们的教育教学研究的成果被严重忽视，使我们的教育教学反思流于形式；更由于管理不到位，使我们发现的问题和寻找到的优势没有得
到很好地利用、开发和研究，致使我们对教师听评课后的教育教学改变一无所知，如果教师没有因为这样的活动有所改变，或者变化很小，习惯没有养成，没有形成应有的心理和生理定势，我们这样的研讨还有多少价值？近两个月的听评课活动，给我们带来了很多的思考，优点是肯定的，可是我们的这些经验和教训因为活动的局限性、教师的习惯性、教师的感悟能力和教师的变通能力等问题，一直没有得到有效的整合，甚至没有得到应有的教育教学改变，直到活动接近尾声，有的教师还没有感受到此次听评课活动应该借鉴什么，在最后的听评课中出现了教师表演精彩，学生测试一塌糊涂的现象，我们除了表示惋惜之外，我们是不是该检讨检讨我们的工作失误呢？我以为我们自己反省，总被他人评说更有面子吧？
从六个小组看，英