文档介绍：小学语文说课稿模板小学语文教师招聘面试说课稿模板
小学语文说课稿一
《树叶都是绿色的吗》说课稿
一、说教材
《树叶都是绿色的吗》是语文出版社四年级上册第三单元第二节的教学内容，本课是在学生有了一定的字词积累和言语理解能力的基础上来学****的。本单元的课文主要是以童年中的成长故事为主来开展教学的。本课配有一幅形象生动的插图，记叙了林巧稚从生物课悟到的道理，以及对她的成长有深刻的影响的事情，从中感受到学会学****的精神。
依据教材的地位和作用以及新课改对教学目标的要求，我将本课的教学目标确定为如下三个维度：
知识与技能目标：能正确书写婴、亦等8个生字，养成主动识字的****惯；
能正确、流利有感情的朗读课文。
过程与方法目标：通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力；
情感、态度与价值观目标：在语文学****过程中，抓住文中的事例，懂得一个人的成长不仅需要向老师学****丰富的知识，还要学****做人做事的道理。
根据教材内容和教学目标，我把本课的教学重点确定为抓住重点词句，理解课文内容。
依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为体会文中的事例，学****做人做事的道理。
二、说学情
我对教学重难点的分析是基于对教学目标和学生情况的分析，下面开始说学情。
对于四年级的学生来说，他们对字词有了一定的积累，但对于正确书写汉字还有待加强，学生理解一些语句的言外之意的能力还需提高。四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，林巧稚童年中的成长故事贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特征，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。
三、说教法
基于以上对教学内容、学情的分析和新课改的要求，本课我主要采取如下教法：创设情境法、引导法、图文结合法、朗读体会法等方法的优化组合，从而达到培养能力的目的。
说教具
为了更好的实现本课的教学目标，我借助多媒体等教具帮助学生理解本文的主要内容，体会本文的思想感情。
四、说学法
基于对学情和教法的分析，我将本课的学法确定为通过合作交流、自主探索的过程深刻理解本文的思想感情，掌握本文的三维目标，师生共同突破重难点。
五、说教学过程
作为教师要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生深入地感受，因此我的教学过程设计如下：
第一课时
第一环节：导入
树叶有绿色、有红色也有黄色的，作者为什么要以树叶都是绿色的吗？这一问句为题写一篇课文呢？
（设计意图：激发学生的学****兴趣，调动学生的积极性，引发思考，启迪思维。）
第二环节：初读课文，自主识字
轻声读，画出生字词，如婴、亦、辈等。找到四字词语，如…
（设计意图：积累字词，可以为学生以后写作练****积累素材。不动笔墨不读书，养成良好的读书****惯。）
同桌合作，互读互纠
教师检查自学情况
以开火车形式一个人一个人的读，检查学生的字音掌握情况。
4、小组交流识字方法，如字词形的记忆方法
（设计意图：课堂上，把时间和空间还给学生，让孩子们在充分读的基础上自主、合作、交流识字方法，养成主动识字的****惯。）
第三环节：再读课文，整体感知
默读，提醒学生注意默读的时候要提高默读的速度，不要用手或
第一环节：导入
图文结合导入
观察课文插图，说出所见所思
（设计意图：首先采用形象直观的教学法，学生与图亲密接触，培养学生观察、思维、表达的能力，激发学生想象，加深对课文内容的理解。）
复****生字词
大波浪读的形式检查学生的字词掌握情况
（设计意图：字词的巩固，为以后语文学****打下夯实的基础。）
第二环节：细读课文，理解感悟
带着问题，再次读文
课后第2题的（1）林巧稚为什么总要陈赞老师的教学方法？
为了让学生更好的理解这一问题，我创设了如下几个问题，来帮助学生理解
课文讲了林巧稚中小学时期的哪些事？重点讲了哪些事？
结合课文内容，引导学生说说林巧稚的生物老师的方法好在哪里？
这堂生物课使林巧稚得到了什么启示？
（设计意图：新课标指出：阅读时学生的个性化行为，不应以教师是的分析来代替学生的阅读实践。因此，教师应大胆放手，让学生自主读文，自我发现，引导学生抓住重点词句理解课文内容，说出自己的独特体验。）
2、指名读最受启发的句子，说说理由。学生评议，教师及时给予鼓励性的评价。
（设计意图：培养学生认真倾听别人说话的能力。）
第三环节：多角度朗读，体味感悟
寻找最能表现作者情感的词句
引导学生运用多种阅读方式，尝试复述故事
（设计意图：课标指出：积累语言材料的最佳途径是复述。阅读教学目标强调：学生能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中的生动形象和优美语言，关