文档介绍：“十三五”计算机科学与技术专业
建设规划
一、“十二五”时期专业建设取得的成绩

多次组织计算机科学与技术专业教授、教师进行计算机科学与技术人才培养方案的讨论，在遵循IT教育和计算机科学与技术的学科发展规律，领会教育部“关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见”，同时兼顾计算机科学与技术专业的人才培养发展目标的基础上，根据培养目标，结合通识教育、专业教育和工程教育，参照中国工程教育认证协会发布的《工程教育认证通用标准及计算机类专业补充标准》，建立既有国际化特色，又结合中国国情，同时考虑卓越工程师的工程实践性的先进培养体系。
经多次商讨，制定了计算机科学与技术2016级，2017级培养方案，并用于2016级、2017级学生的培养中，实现本科第一、第二学期按照计算机科学大类培养，专业特色从第三学期开始体现，同时制定了计算机科学与技术试点班（优班）的培养方案。
课程设置上突出学生解决复杂工程问题能力的培养，适当加强计算思维与程序设计能力和计算机系统能力培养方面的课程内容，加强实践教学和科技创新活动。根据专业定位和市场需要，合理设置人文社会科学类课；加强实践环节和毕业设计（论文）环节的要求，为学生在校内、企业参与实践活动、科技创新活动设置特别学分。

课程体系设计围绕知识体系展开。计算机科学与技术专业的课程体系分解为三个阶段，即通识教学阶段、专业基础与专业核心教学阶段、专业实践教学阶段。
通识教学阶段的主要目的是强化学生基础知识，包括数理基础、程序设计基础、人文素养基础，为培养学生解决复杂工程问题能力奠定基础。另外，专业基础与核心教学阶段的某些基础课程也在此阶段进行，此类课程的设置综合考虑专业阶段和基础阶段的特点，以便较好地实现两个阶段的衔接。
专业基础与专业核心教学阶段的主要目的是强调学生工程性、系统性、应用性、创新性和解决复杂工程问题能力的培养，实现“掌握计算机科学与计算机系统相关的基本理论知识和方法，具有数学与自然科学知识、科学思维能力、基本工程与人文素养、较强的分析和解决复杂工程问题的专业能力”的目标。在这阶段中，综合考虑主干专业课程和特色课程的设置，基于办学特色设置若干动态可扩充的课程模块，全面考虑课程之间的关联，强调统一设计、统一规划。组织了计算思维与程序设计课程群、计算机系统能力课程群和专业方向基础课程群，重点培养学生的计算思维与程序设计能力和计算机系统能力，并初步建立解决复杂工程问题的能力。
专业实践教学阶段通过具体实验、实训、实****参与工程项目训练，通过实验和课程设计报告、毕业设计与论文培养总结概括能力，实现最终培养学生解决复杂工程问题的能力。

（1）积极开展教研工作，申报教学和实验项目
计算机科学与技术教研室特别重视教师开展教研工作，鼓励资深教师申报和开展专业培养模式、青年教师申报教学实验教学方法改革、教辅人员申请教学管理的省级和校级的教研项目。近4年共成功申报10余项教学方法和考核方式改革课程，4项教研项目。
（2）教学团队建设
结合计算机科学与技术专业的特点，以教学工作为主线，以先进的教育思想理念为指导，立足于人才培养质量的提高，以教学改革项目为牵动，以课程建设为重点，理论教学与实践教学相结合，开展教学研究和教学团队建设。
二、“