文档介绍：小学课堂教学评价标准
小学课堂教学评价标准及考核方案
一、总则
课堂教学是学校教学工作的核心，是实施新课程标准的主渠道。课堂教学评价是教学工作的一个重要组成部分，是检验教师教学能力和水平的重要标准，具有估价教学效果，鉴定教学质量的功能，还具有导向、诊断、激励、改进功能。根据新课程标准的要求，结合我校教学工作实际，特制定该标准。
1．课堂教学评价原则
（1）全体性原则：教学面向全体学生，使每一个受教育者的基本素质都得到发展。
（2）全面性原则：教学不仅要面向全体学生，而且要促进学生全面和谐的发展。
（3）主体性原则：在教学过程中要把学生作为认知的主体，充分发挥学生的主观能动作用，发扬教学民主，为学生的发展提供充足的空间。
（4）发展性原则：在教学中教师必须既要关注全体的发展，又要关注个体的发展；既要关注个体的全面发展，又要关注个体的个性发展；既要关注学生的现实发展，又要关注学生的未来发展。
（5）导向性原则：根据教学改革的动向和发展趋势，结合学校教学中反映的问题，调整部分指标内容，使教学改革按预定目标发展。
（6）多元性原则：转变教学评价思想，由对教师的教学督察，转为学生、教师、专家、领导多元参与的课堂会诊活动，主要目的在于发现教学问题，并由此制定改进方案，提高教学质量，积极、稳步推进课程改革。
2．课堂教学评价标准指标体系
本评价标准由四部分组成，包括：课堂教学评价表、课堂教学观察表、课堂教学评价教师反思表、课堂教学评价学生调查表。
课堂教学评价表，用于教学专业人士和学校领导，对教师课堂教学的认定和评估；课堂教学观察表，用于听课教师课堂采集信息，并作出基本的分析；课堂教学评价教师反思表，由于教师作课后，自己分析课堂状况，发现存在问题，以便于改进；课堂教学评价学生调查表，从学生学****视角，重新审视课堂教学，以便于教学更符合学生的实际需要。
因此，课堂教学标准兼有服务、指导和评估的功能。
3．课堂教学评价方法
定性评价与定量评价相结合，重视定量对信息的有效采集，也强调定性方法的运用。
4．信息收集途径
课堂观察法，问卷调查法，成果分析法等结合使用。
二、课堂教学评价标准
一级指标
二级指标
评估标准
量化评分
教学目标
（10分）
目标定位
（6分）
符合新课程标准，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一。（2分）
 
适应学生的发展需要，符合学生的认知基础、心理发展水平和思维发展水平。（2分）
 
根据教学内容，遵从教学规律，制定合理、适切的教学目标。（2分）
 
目标调控
（4分）
根据教学的需要，注意调整教学内容和教学步骤，以保证教学的顺利展开。（2分）
 
在基本达标的基础上，进一步拓展知识，发展能力，提高学生学科素养和人文素养。（2分）
 
教学效果
（16分）
课堂氛围
（2分）
师生互动，教学共鸣，知情交融